②（重点）“格林童话”是德国格林兄弟搜集而成的民间童话集；“格林童话”的主要特色。 ③（重点）19世纪意大利作家科洛迪的《木偶奇遇记》是一部世界童话名著；它的主人公木偶孩子皮诺乔是集中了许多幼儿性格特点的形象。
④（重点）英国作家米尔恩的《小熊温尼?菩》是20世纪初幼儿文学的典范作品，主人公小熊温尼?菩是一只棕色的玩具小熊，是一个物性童趣兼具的拟人童话形象。
⑤苏联著名诗人马雅可夫斯基诗歌创作常采用的形式，其为幼儿写的诗歌名篇是《什么叫做好，什么叫做不好》（重点）；马尔夏克幼儿诗的名篇有《彼加怕些什么》、《笨耗子的故事》。
⑥阿?托尔斯泰的幼儿童话篇有《大萝卜》（重点）、《金鸡冠的公鸡》；盖达尔的《丘克和盖克》是幼儿小说的典范。
⑦（重点）林格伦是当代世界儿童文学的代表作家，她的童话《长袜子皮皮》、《“小飞人”三部曲》，小说《淘气包艾米尔》都是世界儿童文学名著。 ⑧（次重点）中川李枝子的《不不园》是著名的幼儿童话。 ⑨（重点）奥谢耶娃幼儿生活故事代表作。
2、领会：教学内容所介绍的各国作家作品的艺术特色及成就。 3、应用：分析奥谢耶娃的故事《三个小伙伴》。（难点）
有 关 说 明 一、关于考试目标的说明
为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出教学内容的基础上，对各章规定了考核要求。为的是使学习者能进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统地学习教材；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确安排试题的知识层次和难易度。
本大纲在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表达。是低层次的要求。
领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、知识和方法，能掌握有关概念、知识和方法之间的联系。是较高层次的要求。
应用：在领会的基础上，能运用基本概念、知识和方法分析儿童文学不同体裁的作品，体验性地创作儿童文学作品。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一两个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。是较高层次的要求。
二、学习方法指导
1、本课程内容包括幼儿文学的基本理论和不同体裁作品的知识，以及中外幼儿文学作家作品的介绍。学习者应首先学好基本理论和体裁论部分，记忆应当识记的基本概念，深入理
解有关的知识；其次，对于作家作品介绍部分，除要识记必要的知识外，宜将其内容与基本理论和体裁论的知识结合起来学习，以加深理解。
2、重视理论联系实际。本课程是一门实践性较强的学科，在学习理论和知识的基础上，应能运用所学理论和知识评析不同体裁的作品，能将所学理论和知识与幼儿年龄特点相结合，创编一些幼儿文学作品，以创作实践来进一步体验儿童文学及特点。 三、课时分配说明
复习指导纲要里的课时分配是按36课时安排，以下另附72课时分配表
附：72课时分配表 章 目 第一章 幼儿文学的特征 （上编） 第二章 幼儿文学的功能 （上编） 第三章 幼儿文学的创作 （上编） 第一章 儿歌 （中编） 第二章 幼儿诗 （中编） 第三章 童话 （中编） 第四章 幼儿生活故事 （中编） 第五章 幼儿图画书和卡通读物（中编） 第六章 幼儿散文 （中编） 第七章 幼儿戏剧 （中编） 第八章 幼儿科学文艺 （中编） 第一章 中国作家作品评介 （下编） 第二章 外国作家作品评介 （下编） 课堂练习与活动实践 阶段复习 半期考 总复习 总课时
课 时 6 4 4 4 4 5 3 4 2 3 2 10 8 2 2 4 72