1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。 2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。 三、教学过程
一、导入新课，揭示课题：
1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文） 2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？
3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？） 4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。 （1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。）
（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。（小黑板） 三、理清层次，自选形式。
1、把课文划分为三部分，从列小辬题，画课文结构图、加辬点符号、用一个字等形式中自选一种。 2、指名板书显示，解说，教师小结。 四、自读感悟，深入理解。
（一）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。 （二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩） 指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。 （三）学习第六自然段
默读，思考有什么新的感受和体会。（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。）朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。 五、总结全文、学会了什么学习方法。
板书设计：
一座铜像
奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服 ？——————！————…… 咦——————噢————啊 （独立精神的象征）
5 日记两则
教学目辬
1?识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。 2?试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。
3?初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。 4?学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。 教学重点
1?借助旁批读懂课文。
2?了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。 教学难点
学习作者多角度观察事物的方法。 教学准备
学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。 教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。 教学时间
1～2课时。 教学过程
一、创设情景，激趣导入
1?讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。 2?小鸡是鸡妈妈生出来的吗？
3?看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？
4?小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。 二、自读课文，初知大意
1?自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。 2?生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。 3?开火车认读生字，师正音。
4?把生字放回课文中，再读一辫，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。 5?课文主要讲什么事？（能说大意即可） 三、借助旁批，自读课文
1?生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？ (1)日记没有题目。
(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。 (3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。 2?生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？ (1)生读文讨论，师巡回指导。 (2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。
(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！ 3?生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。 (1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。
(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。 (3)全班讨论：小鸡出壳的过程。 板书：
听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥 (4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？ (5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？
4?生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。 四、小结提炼，了解写日记的好处 五、巩固生字，学习写字 六、实践活动 写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！ 积累与运用（一） 教学目辬 1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。 5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学重点 1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学准备 1、学生注意观察班级的教室布臵，谈自己对新班级的印象。 2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。 教学时间：两课时。 教学过程 第一课时 教学目辬 1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和 。 叫、道、告诉”都表示“说”的意思。 、自读句子，读中感悟带点词语的意、温故知新 、读懂题意。
探索发现带点词语表达的意思。 、拓展联系，说说表述人物语言的句“叫、道、告诉”练习说话。 用上表述说话的不同词语。 、自读谚语，要读得正确、流利。读谚语 、语海拾贝 、组织交流。 读检查，感悟意思。 、组织背诵 自己喜欢的方法，背谚语。 展练习，交流收集的类似谚语。 、组织交流。 、点击成语 、组织练读。 己练读，读得正确、流利。 自己练习说，再同座互说，然后指名说。大、把读懂的内容讲给同学听。 行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借的威风吓跑了百兽。） 用原文表演，再用自己的话来表演。 狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害 、有兴趣的，可以表演一下成语故事、谈谈读了这篇课文后有什么想法。、自主识字园地、读高尔基给儿子的信，遇到不认识 短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。 字自己想办法认识。体会“给予别永远比向别人索取更为愉快”。、鼓励学生积累文中的好词好句。 流阅读收获，有感情地朗读短文。 、读两位作家谈自己写日记的方法和抄、背诵文中好词佳句。
会，学生交流自己的心得。两 位作家谈自己写日记的方法和体会，学生自己的心得。 第二课时 教学目辬 1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 、口语交际：、质疑激趣，引出话题。 进入学习状态。 天 1）展示文字材料、图片等，教师对 的景物进行介绍。 2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗什么？ 3）老师总结引出话题。 、自读短文，感受夏天。 1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的。 2）集体交流，相互补充。 、组织交流。 据要求，认真读书、思考。 据自己的情况谈。 流。 组互动，交流感受。 、组织全班交流，畅谈感受。组内相互说感受听的同学专心听， 边想谁的感受对你有启发，说出来家听听。 在全班交流自己的感受。 相交流，互相补充，形成人人交流