《质量》教学设计
课题 §6～1 质量 本节内容主要通过学生观察、实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。本节课很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，为学习下一节“密度”打下基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。质量的概念(物体所含物质的多少)是本设计思想 节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过实验观察、对比，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些生活物品中质量的信息来回顾质量的单位和单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。然后通过估计物体的质量并进行测量，学会用托盘天平测量物体的质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作方法。 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学情分析 本节课中学生对质量在日常生活中已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释质量的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。 本节共分成两部分内容：质量(定义、单位及换算、属性特点)和质量的测量(使用实验室测量质量的工具——托盘天平测物体的质量)。质量的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物教材分析 理概念的认识。在观察、实验的基础上引出物体、物质及“所含物质的多少”，从而引出质量的概念，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位换算； 知识与 2．知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、温度、技能 位置的改变而改变； 3．了解常见的测量质量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 1．通过观察、对比，形成对质量概念的初步认识； 教学 目标 过程与 2．通过观察和实验，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘方法 天平测量物体的质量。 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探情感态度与 价值观 究的意识； 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度； 3．学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。 教学 重点：质量概念的建立；质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、温 重点 度、位置的改变而改变； 难点 难点：会正确使用托盘天平测量物体的质量。 教学 实验探究法、讨论法、观察对比法 方法 使用学具若干、曲别针、夹子、钩码、蜡烛、饮料瓶、电子秤、冰块、橡皮泥、托盘器材 天平和砝码1套、鸡蛋1个、多媒体课件和动画 课时 1课时
教学过程设计
教学 教师活动 环节 问题引入： ◆探究活动1：请同学们观察实验桌上的物品，说出它们的组成材料。再请将钢铁制品找出来，观察它们有什么区别？ 观察、 思考、 一、引入新课 交流 活动 从学生熟知的物品入手来分析物体、物质及区别，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，并乐于探究。 学生 设计意图 一、质量(m) 1．定义：物体所含物质的多少叫做质量。 通过教师◆探究活动2：寻找生活中能够反映质量信息的物品。 二、探究 观察、新知 交流、 的问题设置，进回答 一步激发了学生的学习兴趣。 2．单位 国际单位：千克(kg) 常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg) 换算关系：1 t＝103 kg；1 g＝10-3 kg；1 mg＝10-6 kg。 学生通过教师的演示实 思考、 验和学生动手实验、 实验有机的结总结 合，对质量是物体本身的一种属性有了深刻的认识。 利用演示实验推进课程，使教学进程层◆探究活动3：任意选取下列图片中所示的物品设计 实验，验证你的猜想并利用讲台桌上的对应实物展示验证过程。 3．质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变。 二、质量的测量 1．测量工具 (1)生活中：杆秤、托盘秤、电子秤、磅秤?? (2)实验室：托盘天平、物理天平 2．托盘天平的构造 观察、 层递进，同时纠思考、 正学生在生活交流 观察、思考、中所形成的错误观点。 合作、 实验 3．托盘天平的使用 (1)调节：水平台面放天平，游码应该打到零，调节平衡螺母后，针指中央梁平衡(左沉右调，右沉左调)。 (2)测量：拿到物体先估测，左放物、右放码，先大码、后小码，加上游码刻度数(m物＝m码＋m游)。 (3)注意事项：码用镊夹勿手拿，用完立即还回家； 物体砝码轻拿放，潮湿药品勿沾它；称量范围莫超过，注意防锈防腐蚀。 ◆探究活动4：用托盘天平测出一个鸡蛋、一块橡皮 泥的质量(学生分组实验)。 4．常见物体的质量(学会估测)： 观察、思考、 学生通过使用托盘天平合作、 测物体的质量，实验 体会物理的价值，学以致用。 约60 g 约150 g～250 g 约2 kg 中学生约60 kg 约6 t 可达150 t 1．一个物体质量的大小取决于( ) A．物体的形状 三、巩固 B．物体中含物质的多少 练习 C．物体的状态 D．物体的空间位置 思考、练习