合作学习
我是一名小学语文老师，在我平时的教学实践中，我经常采用小组合作学习的方式，比如：1.低部的学生学习自制力差，难以保证学生学习的专注度。2.学生的参与度不平衡，学习能力较弱的学生只充当旁观者的角色。3.大部分学习的能力弱，难以保证学习进度。通过平时的积累，我觉得首先应该从小组成员的分配及分工上做起。学习小组成员应采用优差互补的形式搭配，让小组成员在性别、成绩、能力等方面要有一定差异，要基本成比例。这样就能给小组营造一个相互学习、相互取长补短的氛围。然后，要确定每个成员的分工，老师可以引导学生做好学习计划，有计划的开展学习活动。并做好监督工作，以保证学习计划顺利进行。
? 是一名音乐老师，音乐科目不比其它文化科，所以在平时的教学活动中，我首先注重的是学生对课堂的参与性。而合作学习在平时的课堂实践中还是多有穿插的。现在社会，还是有很多家长注重孩子的全面发展，在一个班级里还是能找到2至3个学过乐器或舞蹈或主持或歌唱的学生。我充分利用这点，调动学生积极性，在课堂分组讨论，或完成教师提出的问题或活动。但毕竟大部分的学生还是少接触系统音乐教学的，大部分的学生只喜欢流行歌曲，但又唱不好。怎样让一班的学生都能从中学习到，享受到，参与到音乐课堂，对音乐课产生兴趣与积极参与是件很困难的事情。所以我在平时教学中更多穿插学生感兴趣的，学生多有接触的来进行讲课教学。而我现在依然在一直尝试与寻找更好的教学方法。
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陈创燕
在合作学习中遇到的问题及解决方法
回复时间：2015-07-18 20:31 个人得分：3分
在合作学习中遇到的问题：一、我们都知道，合作学习离不开学科的牵连性，有些时候学科间的联系很密切,如果只有自己一个开展，广度和深度就会受到限制，很难开展有效的合作学习活动. 二、怎样合理分组，比如要考虑，小组人数多少合适、成员的性别、学习基础、兴趣特长、理解力、性格、沟通能力、有时还要考虑学生特殊关系等. 三、小组内如何有效分工，课堂上经常会
有一个小组内几个同学讨论的热火朝天，也有人一言不发。课堂外也会一两个同学为完成任务，查资料、做调查忙的焦头烂额，而其他同学坐享其成。
解决的方法：鉴于信息化合作学习还没普及，未能得到学生和同事的支持。应该主动探索勇于实践，大力宣传推广应用，最好有学校的改革支持。分组时，根据成绩把学生分成ABC三类，然后以6人一组，按成绩优劣搭配，基本做到ABC三类每周各两人。还要依据具体学生的性格、关系、性别对结果进行微调。选出好的小组长，带动大家一起做。还要指导组长学会合理分工，知人善用，充分发挥每个人的优点。
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陈巧珊
回复时间：2015-07-18 16:14 个人得分：3分
在小组合作学习中，让我困惑的就是较难保证全体组员都参与到学习之中，学困生总是静静的旁听，成了配角，有的甚至完全成了一个局外人，处于被动地位。解决方法(1)尝试合理组建合作小组，我尽量让每个学习小组里的好，中，差3个层次的学生，上讨论课的小组打破日常的座位制。(2)尽量准确确定合作学习内容，不安排小组学习，以免浪费教学时间。而值得合作探索，互相学习的内容，一定要给予足够的时间，让学生独立思考。
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陈泽珊
回复时间：2015-07-18 15:52 个人得分：3分
本人是一名小学语文老师，在我的教学实践中深刻的懂得在教学中加入合作学习环节的重要性。作为一种新的学习方法和教学观念，合作学习主要活动是小组成员的合作学习活动，有利于学生的创新精神和实践能力的开发。能激发学生团队意识，有利于学生学会交往，学会参与。但学生对老的学习方式已经习惯了，初时会不知如何合作，不懂配合。这时教师应该慢慢来，不能操之过急。对学生的一点小进步，应给予鼓励，学生在合作中表现出来的不足应该是正常现象，应耐心的对待，让其逐渐适应。
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郑銮妹
在英语教学中融入合作学习时遇到的困难和克服困难的方法
回复时间：2015-07-18 14:51 个人得分：3分
初中英语学习是学生积累英语的基础阶段,对学生学习英语和全面发展具有重要的作用.随着教育体制的改革,在英语教学中不断的尝试各种新型的教学方法进行教学,取得了一定的效果.合作学习方法在初中英语教学中的运用,教学效果比较显著. 合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充，目前被广泛地应用于中学英语课觉教学设计中。在中学英语教学中运用合作学习策略，是落实素质教育全面性、主体性、发展性和合作性的具体表现。 在英语教学中融入合作学习，我遇到了一些困难：
1、学校的教学设备不完善，用于教学的工具不齐全，不能满足分小组的需求；
2、学生在学习活动过程中太依赖教师，学生总希望在合作学习过程中得到老师的指导，无自动性。
3、分组不合理，各小组人数比较多，合作学习的教学活动流于形式，难以获得实际成效，学生参加的积极性是很高，但是很多学生只停留在玩的阶段，把小组的任务推给部分学生。
那么，要怎样克服这些困难呢？随着教育改革的进一步的推进，我认为学校应该进一步的完善学校的教育器材、教学设备，为教师进行必要的合作学习实践提供良好的教学设备；其次，合作学习前，要先设计有效的学习任务，明确具体的分工，每一位学生都有任务，鼓励学生积极参与，主动参与；同时在合作学习分组问题上，要进行合理的分组，各小组成员的人数、知识水平、性格以及各小组成员之间的关系要进行合理搭配。
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姚丽娥
在合作学习中遇到的问题及解决方法
回复时间：2015-07-18 13:30 个人得分：3分
合作学习作为一种重要的学习方式，在数学课堂教学中实施，会对教学效果起着举足轻重的作用。因此，教学时本人根据学生的心理特点，紧扣教学内容，引导学生积极主动地参与合作学习。
但在具体操作时存在以下问题：
1.学生分组不合理。分组时通常按相邻作为来分，各小组学生的学习水平参差不齐。结果，有些小组讨论激烈，而有些小组反应冷淡，没有达到预期效果。
2.合作学习的内容选择不恰当，为了追求表面上的参与度，把不需要讨论的问题也采取小组合作学习的形式，这样既浪费资源，也降低课堂教学效果。
3.小组合作学习时间缺乏充足性，有时为了保证教学环节的完整，给学生交流的时间显得很仓促。
解决以上问题的方法：
1.构建结构合理的合作小组。按照学生的知识基础，学习能力，把每个小组都分成高、中、低三个层次的学生。这样有利于足额生间的互动、互助和交流。
2.学习时，我们要选择合适的小组合作学习内容。内容的选择需结合知识的特点，在重要的环节上，在每个小组成员都能得到锻炼的前提下，开展小组合作学习。
3.我认为，新课程背景下的课堂教学应是充满信任的课堂，应把思考的主动权完全交给学生。因此，我提出合作目标后，让学生进行合作研究，给予学生充足的时间和空间，重视生生互动，虽然花去了很多时间，但他们获得的不仅仅是知识，更多的是方法。
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肖雪霞
回复时间：2015-07-18 13:20 个人得分：3分
我认为合作学习能充分体现学生的主体地位，能让学生在合作、民主、和谐的课堂氛围中进行主动学习，提高学生的学习效率，培养学生的21世纪技能。在英语教学过程中，我有加入合作学习的环节，遇到的困难如下：
1. 由于学生基础和学习动力大小不同，在合作学习的过程中，基础好、性格外向的学生能够充分的参与，并运用自己的知识、能力。中等生、学困生、性格内向的学生可能无法很好地参与该过程，或者不愿意参加。
2. 如何正确并且准确地划分小组，均衡学生的参与度。
3. 课堂难以控制，有些学生可能因此开小差，课堂看起来很热闹，但实效低，合作变成形式化，表面化。