桂林医学院第五届大学生科技创新竞赛活动作品
医学生在动物实验中的人文素质调查报告
06级医学检验 陈列萍、胡君燕、袁科森、朱明锋 指导老师：王强芬 [摘要] 调查了解医学生对动物生命伦理意识认知情况，对广西区内外以临床专业为主的医学生进行分层抽样调查。结果表明大部分的医学生能在动物实验过程中尽量的人性化对待实验动物，但是在人道对待实验动物方面的教育尚待加强。新的现代医学模式要求医务工作者除了具有完善的知识结构外，还要有良好的人文素质，重视对医学生的人文素质的培养，倡导医学生对实验动物的人性化关怀显得尤为重要。
[关键词] 动物实验 医学生 人文素质 生命伦理
动物实验在生命科学事业中的作用举足轻重，生命科学的每一次重大发展与进步几乎都离不开动物实验，与此同时，国际上对动物实验关爱的呼声越来越大，动物实验甚至受到动物保护主义者的抗议。[1]在这样的背景下，医学生在动物实验中的人文素质状况也就值得关注。为了了解医学生在动物实验中的人文素质状况和医学生对待的动物生命伦理意识，也为了给各医学院校对医学生进行此方面的人文素质教育提供有意义的参考资料，本课题组于2009年8月对广西区内外17所医学院校427名一至五年级医学生进行了“动物实验中的人文素质调查”。本次调查共发放了427份问卷，回收了400份，其中有效问卷395份，问卷有效率为98.75%。
表1 被调查对象一般情况的百分比构成
项 目 性别 学校 本/专科
男 女
综合性医科大学 中医为主的医科院校 西医为主的医科院校 其他 本科生 专科生
人数 155 240 113 47 192 43 345 50
比例 39.24％ 60.75％ 28.61％ 11.89％ 48.61％ 10.89％ 87.34% 12.66%
1 调查结果
1.1 实验中人文关怀意识尚待加强
表2 医学生捉取实验动物、对进行小鼠采血情况
如何捉取实验动物
人次
比例
对小鼠采血人次 方式
135
34.03% 4.67% 20.60% 4.07% 36.63% 比例
A. 严格按照正确方法258 65.30% 剪尾采血 捉取
B. 任意暴力捉取
20
4.97%
断头采血 18 摘眼球采血
81
C. 在保护自己的前提117 29.73% 心脏采血 16 下任意抓取
0%
其他
145
D. 依自己的心情而定 0
数据显示能严格按照正确方法捉取实验动物的人超过一半（60.35%），这说明大部分医学生能够以严谨的科学态度给予实验动物人性化的对待。通过访谈，我们了解到大部分医学能够理解动物实验对生命科学的重要性，肯定动物对人类研究各种疾病的发生发展规律作出了重要贡献，都表示动物应该享有其福利，所谓动物福利是人类应该合理、人道地利用动物,以尽量保证那些为人类作出贡献的动物享有最基本的权利。[2]但从表2也可以看出，有部分学生是暴力捉取或在保护自己的前提下随意捉取，这显示了部分医学生冷酷或自私，不顾动物死活，只想到保护自己，没有考虑动物的痛苦。在采血方式上，断头采血、心脏采血、摘眼球采血都比较残忍，会马上要了小鼠的命或者对小鼠造成很大的无法恢复的创伤。相对而言，剪尾采血没有那么残忍，但选择该方法的只有34.03%。
另外，在我们调查医学生“在实验过程中遇到动物反抗的时”一项时，78.93%的人对动物是选择“安抚后实验”，但有21.62%的人选择“强行实验”或者“暴力麻醉后实验”。这说明在动物的痛苦面前大部分医学生能够人道地对待实验动物，少部分医学生缺少一定的人文关怀。
1.2对待动物的态度容易受个人情绪波动的影响
调查发现，动物实验时，18.7%的人心情好则会多善待实验动物，心情糟糕则会虐待实验动物；另有27.85%的学生表示对待实验动物的方式有时候受心情的影
响；只有53.16%的学生不会受心情的影响而善待或虐待实验动物。这表明一部分医学生在动物实验中容易把实验动物当做发泄的对象，随便伤害动物。
调查还发现这样一个现象：在对待实验动物的态度上，男生有47.10％的人会受到情绪的影响，女生有44.16％人会受情绪的影响。从这个比例上看，似乎男生更容易被情绪影响。这种结果有点让人意外，因为理论上，总体来说女生比男生更为感性，缺少一定的理智和冷静。出现这样的结果可能是女孩子较男孩子更容易富有同情心、怜悯心，故在有动物疾痛的实验面前更容易态度严肃。
1.3敬畏自然生命的意识薄弱
实验动物中，很多医学生在某些细节和态度上表现得对动物生命很淡漠。在实验动物中315人（79.75%）表示应把动物当人看，减少疼痛。这79.75％的医学生们是值得肯定和赞扬的，因为能在动物试验中把动物当人看的医者才是真正的人，只有这样，医务人员才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的医德。
但其他20%左右的医学生“只注重实验结果，不管动物反应”或只是“随便完成实验即可”。实验后对牺牲的实验动物的处理情况也反映了这一点，详见表3。 每年为人类生命科学研究而失去生命的实验动物成千上万，实验动物对生命科学的贡献功不可没，对于实验动物，我们应该心怀敬意，心怀感恩。可是部分医学生实验中的关注点显得冷漠而没有人情味。表3显示：能对献身后的动物进行完肤后处理的只有128人占32.45%，能对它们的牺牲表示伤心也很少，表示缅怀的更少，只有10.13%，大都是直接丢弃（50.86%），个别甚至肢解后丢弃。如此的丢弃让人很难不怀疑这些未来的义务工作人员对患者生命质量的注重有多少。
表3 医学生对牺牲后的实验动物的处理情况
选项内容 直接丢弃 肢解后丢弃 完肤后处理 对其进行缅怀
人次 201 26 128 40
所占比例 50.86% 6.56% 32.45% 10.13%
2 原因分析
2．1部分医学生缺乏严谨的科学态度
这点主要表现为实验步骤不够熟悉，在我们的调查中，动物实验前对实验的
操作步骤“非常熟悉”的人仅有10.5%，“熟悉”有42.99%，而“不是很熟悉，需要一边看实验步骤一边实验”的人达到46.51%。动物实验都是活体实验，医学生在实验前对实验步骤以及注意事项没有足够清楚，难免会延长实验时间，延长实验动物的痛苦，甚至导致实验失败，动物也就白白做了牺牲。这是在间接的虐待实验动物。
其次表现在对动物的麻醉给药上。约有10.00%的医学生对动物进行麻醉给药时是“只凭估计给药”或“随便给药”。这种给药方式是不科学的，更是无视动物的痛苦和淡漠动物生命的表现。严谨的科学态度是生命科学道路上的基本原则，缺少严谨的科学态度，一切实验结果有可能失真，在动物实验上就成了对动物的虐待。
2．2对人道主义进行实验与医德之间的关系认识不深刻
31.14%的被调查者认为人性化的进行动物实验与未来的医德之间仅仅是“有点关系，但不大”或“没有必然联系” ，认为有很大关系的占68.35%（270人次）。另外，只有34.68%（137人次）认为动物实验的人性化“非常重要，且应普及教育”。可见医学生在人性化动物实验与医德之间关系认识不深刻，或许正是这一原因导致了部分学生在实验中对动物缺少人文关怀，只注重动物实验结果不管动物痛苦，或随便完成实验而已。
2．3人道主义对待实验动物的教育缺乏
在我们的调查中，有371个（93.09%）被调查者都进行过动物实验，但是人道主义对待实验动物的相关知识非常贫乏（见表4）。另外，在“实验前老师是否强调尽量人性化的进行实验操作” 的问题上，表示“是”的只有213人，占被调查总人数的53.92%，选“否”的有120人，占被调查总人数的30.38%，其余表示不知道。可见学校在相关的人文素质教育做得远远不够，医学生在动物实验中得到的相关人道主义教育严重缺失。
表4 医学生的人道主义对待实验动物教育及相关知识的了解情况 是否接过人道对待实验动物的教育 接受过，但不深入 人次 比例 是否听说过3R原则 听过，但不了解 人次 比例 161 40.76% 80 20.29% 接受过认真严肃的教育 从未接受过这方面的教育 42 10.63% 了解过 83 21.01% 192 48.61% 没听说过 232 58.73% 2．4生活、社会环境因素的影响
本次调查除了问卷形式以外，本课题组还对部分医学生（共67人次，其中男生30人，女生37人）进行个别走访调查，发现不同的生活成长环境对医学生在动物实验中的人文素质体现起着一定的影响作用。
2.4.1 独生子女在实验中对动物的人文关怀较非独生子女的少。
被走访调查的67人次中，有29人是独生子女，其中21人表示在动物实验的时候没想过动物的痛苦程度，想到更多的是如何避免被实验动物抓到或者咬到自己。非独生子女的38人中，有30人认为实验当中应该讲究动作手法力度，尽量恰到好处。独生子女在家里一般都是宠儿，他们在家里尽情的享受被爱、被呵护，却被忽略了教导去爱去关怀，故他们生活中也就容易表现得比较自我，在动物实验的时候自然也如此。
2.4.2 网络游戏成瘾者在实验中比非沉迷网络者表现得相对冷漠。
在67人当中有23人（男生18人次，女生5人次）相对热衷于网络游戏，在动物实验中他们一般只是在旁边看着小组成员动手操作，没什么特别的感觉。要么自己也动手做实验，但是面对动物的反抗时没有什么感觉，直接强行镇住动物继续做实验。热衷于网络游戏的23人当中，有6人还喜欢在试验结束后把动物肢解。 当前的网络游戏大部分充斥着战争、暴力、凶杀等血腥内容，痴迷于此的学生容易养成冷漠、无情和自私的性格，既不关心集体，也不关心他人。当这些暴力游戏无形中把他们内心深处的善良给掩埋掉时，于是他们在动物实验中也不自觉采用了暴力手段对待实验动物，纯粹的不是做实验，而是在发泄他们内心的不满。
2．5 相应的实验动物保护法律法规缺乏
我国现行的有关动物保护的法律寥寥可数，实验动物保护法律法规更少，只有一九八八年十月三十一日国务院批准的《实验动物管理条例》和2006年10月8日科学技术部办公厅 印发的《善待实验动物的指导性意见》。[3]这唯一的管理条例