优化教育教学环境，不断优化校园环境，争取更大的成绩!
马兰明德小学健康校园创建工作总结
2010——2011学年 2011年5月
促进师生的身心健康发展一直是我校一切工作的出发点和落脚点。一年来，我们在教育与卫生部门领导的关心和指导下，更新观念，统一认识，知难而上，不断努力，并将争创工作的总体思路和要求融入学校素质教育之中，把“健康校园”的创建工作与学校的精神文明建设、提高学生的身体素质以及提高学校的办学水平紧密联系起来。以学生的发展为本，以培养学生良好的行为习惯为突破口，以心理健康教育为特色，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取，为争创工作的深入实施扎扎实实地做了一些工作，现汇报如下：
一、建立工作网络，加强组织领导
为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有序、全面地推进，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导处、德育处、少先队、总务处、校医及家长委员会为组员的创建“健康校园”工作领导小组。一把手校长全面负责创建“健康校园”的工作，小组成员职责分明、分工明确，责任到人，健全学校相关的各项规章制度，各项创建措施扎实有效，保证了学校各项工作都做到有计划、重过程，抓落实，将“健康校园”工作作为学校考价教师和班级的重要依据，从而保证此项工作的规范、有序、持续、深入地开展。
二、制订健康政策，完善保障体系
为了使学校的健康促进工作有规可依、有章可循，学校健全，学校完善了一系列的健康促进规章制度，努力构建创建工作顺利开展的政策保障体系。
1、合理安排课表
学校从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天在校学习时间不超过6小时，每天在校参加体育活动时间不少于1小时。
2、切实制订制度
根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，健全、完善了一系列的健康促进规章制度。包括创建工作例会制度、师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、医务室工作制度、文明班评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、学生常见病定期上报制度、食堂卫生管理制度、食品卫生定期检查制度等。
3、健全应急机制
为确保教师和学生的人身安全，学校建立了一系列的工作预案，包括学校传染病和食物中毒工作预案、学生伤害事故及其它事件工作预案、处理消防及校舍发生险情时工作预案等。
三、开展全员培训，夯实理论基础
为了使健康促进的理念根植于每个参与者的心中，学校多形式、多渠道、多方位地组织学校领导、教师、学生及家长进行了学校健康
促进的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。
1、专门培训与交流学习相结合
学校一方面安排分管领导和校医参加市区教育和卫生部门组织的培训，安排专家和领导对全体教工进行二级培训；另一方面还经常与兄弟学校进行交流学习。
2、集中学习与自我学习相结合
学校一方面利用集体晨会、专题讲座、教工大会、红领巾广播站等形式，组织师生进行集中学习；另一方面还要求师生充分利用校园网、宣传橱窗、学校小报等资源进行自学。
3、校内培训与校外培训相结合
学校除了对教师和学生进行培训外，还通过召开家长会、发放告家长书等形式对家长进行相关的培训。
四、进一步改善办学条件
学校严格按国家规范和卫生标准进行配备，所有教室均有16盏日光灯，学校还配备了两个微机室、多媒体教室 、报告厅、图书馆、科学室、劳技室、音乐室、舞蹈房、医务室、心理咨询室等多个专用活动室。为了更好地构建校园网，完善学校网站，发挥网络的实际作用，学校给每位教师配备了电脑，更加优化了教师们的办公条件，实现了班班通、室室通。今年，学校克服资金困难，又添置了几千册图书，每个班级均建立了班级图书角，学生将家庭部分藏书带进班级，相互交流、 资源共享。同时，学校又投入了相当的资金，用于校舍维修，食堂完善设施。学校办学条件的进一步完善，为提高我校现代
化办学水平奠定了丰厚的物质基础。
五、注重人文建设，培育和谐环境。
学校培育、弘扬积极向上的校园文化，把物化环境的熏陶、日常行为的规范、校园活动的引领有机地整合起来，努力创建适合每一个学生健康成长和发展的人文环境。
1、不断优化校园的物化环境，切实发挥其隐性教育的功能。 学校十分注意创设良好的育人环境，发挥环境育人的作用，积极营造人文校园，努力把校园装点成绿化、净化、美化的学习活动天地，使整个校园的每一个角落、每一处景物都洋溢着浓浓的人文气息。美德格言，引领学生树立远大理想，立志成才；标语牌、提示语，指导学生举止文明，爱护环境；橱窗、画廊、黑板报，充分展示教师、学生、班级的良好精神风貌……一个既能丰富知识，又能陶冶情操的书香校园已初具雏型。
2、加强日常行为规范教育，积极培养良好行为习惯。 学校以《小学生日常行为规范》的总体要求为目标，注重制度建设，推行自主教育，加强检查评比，并把检查结果与文明班级的评比挂钩，切实规范教师、学生的健康行为，努力培养他们养成良好的行为习惯。
3、开展丰富多彩的校园活动，努力营造和谐的人文环境。 学校关爱校园里的弱势群体，为困难学生建立了档案卡，并按不同的困难情况进行了分类，在此基础上积极开展各种帮困活动。针对学习有困难的学生开展“手拉手”活动，帮助他们树立信心，养成乐
学、善学、勤学的良好习惯；对有不良行为的学生，开展“他进步我光荣”活动，关注、鼓励他们的点滴进步，帮助他们尽快改掉陋习；对家庭经济困难的学生，学校通过减免杂费、免费供应纯净水和中午吃饭、赠送衣服和学习用品，开展“爱心捐助”等活动，帮助他们走出贫困的窘境。
学校积极开展心理健康教育活动。 心理健康 辅导、心理 培训、毕业班考试心理辅导、心理主题班会等活动，并针对教师开设了心理讲座，同时学校还设 负责地接待需要提供心理帮助的师生，尽可能地帮助他们克服心理障碍，早日走出心理误区，从而健康、愉快地生活。在做好日常心理健康教育工作的同时，学校 还增加了学生的心理健康知识，促进学生更好地做到“助人自助”。
学校切实开展控烟活动，制订了控烟制度、奖罚方案，利用家长学校的向家长发放控烟倡议书，向家长宣传吸烟的危害 。
六、开展健康教育，培养良好习惯
健康问题关系到人的终身幸福，因此，从小养成良好的个人卫生习惯，知晓符合年龄特点的健康知识，掌握相应的健康技能，对其将来一生的健康具有深远的影响和积极的意义。
1、开设健康教育课程
学校通过“五有”的落实（有课程、有教材、有教案、有教师、有考核），努力提高健康教育课的课堂效益。
2、拓宽教育教学渠道
学校利用宣传画廊、黑板报、红领巾广播站等宣传阵地，通过开