（6）亡 大亡其财（丢失） ．
亡羊补牢（丢失） ．
（7）形容词做动词→智子疑邻：（以??为聪明） ．
7、译句：
（1）宋有富人，天雨墙坏。
（2）其子曰：“不筑，必将有盗。” （3）其邻人之父亦云。
（4）暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 明确：
（1）宋国有个富人，因天下大雨，墙倒塌下来。
（2）他的儿子说：“不(赶紧)修筑它，一定会有盗贼（进来）。” （3）他的邻居的老人也这么说。
（4）晚上果然丢失了大量财物，他的家人认为他的儿子很聪明，却怀疑盗贼是邻居的老人。
（教师简单评议） 三、合作共享，探究寓意 1、自主回答以下问题：
（1）宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答） 明确：宋有富人，天雨墙坏。
（2）在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？ 明确：其子；其邻人之父亦云。
（3）被盗后，宋人对两人有何不同的态度？ 明确：智其子而疑其邻。
（4）你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？ 明确：各抒己见。 2、合作回答下列问题：
（1）宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？
明确：宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
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（2）因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
明确：寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听取意见,不能看这意见是什么人提出的，而要看意见是否正确，对人不能持偏见，否则，会使人理智混乱，看不清事实。 （3）生活中你碰到过类似的情况吗？ 明确：各抒己见。 四、拓展延伸，点拨深化 （一）扩写寓言：
展开你的想象，要对原文内容进行丰富和补充。
提示：可加进去人物的“神态、动作、心理、行动、语言”并运用一些修辞手法等。如：你可以对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人；这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；邻居的老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事等。
范文
宋国有一个人，他家有好几百亩田地，他家的房屋常被人称作“小宫殿”。可他却是十分小气，又懒惰。 一天，天空下着瓢泼大雨，富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”，塌了大半，富商的儿子，坐在屋子里写着诗文，突然听见有东西倒塌的声音，连忙走过来看，发现原来因为后门不太有人走，没有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大半，公子看着墙叹息的摇了摇头，这时富商也听见了声音，走了过来，看着墙问：“这是怎么回事？”公子说：“爹，因为后门没有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我们还是叫人把这里修一修吧，不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦了！”富商不以为然地笑笑说：“没事，小偷不会偷的。”他的邻居，一位年长的老头儿来到他面前，好心相劝说：“是呀，公子说得没错，就修修吧，也花不了几两银子。”富人嫌他多管闲事，便不理会他。于是，那堵墙就这么“躺”在了地上。 夜幕降临，到了深夜，小偷果然对富商家的财产起了兴趣。那是，送上门来 7
的钱，他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝，衣服里还藏了不少，兴奋地出来了。 第二天，富人才发现被盗了，他后悔没有听儿子的话，但同时认为自己的儿子十分聪明，能预知未来。当他想到邻居的老人时，却怀疑是他偷了自己的财宝，心中很是愤怒。 （二）自编寓言故事：
提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。选择一个题目编写寓言。 1、蜜蜂与花朵； 2、嘴和眼睛的对话； 3、树和斧子； 4、水滴与石头
仿例寓言《浓烟与烟囱》
一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小、多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头??你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？” 烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越壮大??” 浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。 五、达标练习，提升能力： 一、填空： 《智子疑邻》作者（ ），（ ）国末期（ ），（ ）家学派主要代表人，代表作《 》，本文选自《 》。 二、给黑体字注音： 天雨墙坏：（ ） 邻人之父：（ ） 8
不筑必将有盗：（ ） 三、解词： 雨:（ ） 父:（ ） 坏:（ ） 筑:（ ） 必:（ ） 盗:（ ）暮:（ ） 果:（ ） 亡:（ ） 甚:（ ）智:（ ） 疑:（ ） 亦云:（ ） 四、译句： 1、宋有富人，天雨墙坏。 2、不筑必将有盗。 3、暮而果大亡其财。 4、其家甚智其子，而疑邻人之父。 六、反思小结，内化提升 （一）我们来一起总结 1、这节课你学到了什么？
2、从文中我们可以明白什么道理？ （二）家庭作业
1、同学们设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
2、推荐阅读：有兴趣的同学去阅读一下《韩非子》、《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》，读后把你的感受写在摘抄本上。 七、板书设计
富人之子 甚智其子
天雨墙坏 不筑必将有盗—不筑—大亡其财 智子疑邻
邻人之父 疑邻之父
八、教学反思
我在讲这一课时，注重从三个方面激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。 首先，我注重以激趣导课。寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，很自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能
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说上来一些，但是不是很全面，最后，我出示幻灯片，将有关寓言的常识性的知识展示给大家，让他们一分钟快速记忆：
寓言是文学体裁的一种，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。寓言在创作上经常运用比喻、夸张和拟人等艺术手法。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
记忆这些内容是枯燥的，但是由于以激趣导课了，学生的学习兴趣已经调动起来，所以课堂学习氛围变得轻松了。而且学生们在比的环境下学习，都充满了劲儿头。
在文章拓展延伸，点拨深化的教学环节中，我设计了扩写寓言和自编寓言两种题型，以此提高学生的写作能力、想象思维能力以及语言表达能力。虽然学生准备仓促，但他们的热情被极大地调动，学生的学习热情空前高涨。因此我觉得，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。
其次，要注重对情感、态度、价值观目标的深刻挖掘。
情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。如，我设计了扩写寓言和续写寓言加深学生对课文内容的理解与巩固。同时我又设计了一些问题，比如：“在《智子疑邻》这个故事当中，我们看到了对待同一件事情，其子，其邻人之父都提出了相同的建议—不筑，必将有盗。结果却遭到了不同的待遇，其子受到富人的夸奖，其邻人之父却遭到富人的怀疑，这则寓言告诉我们一个什么道理？在你的生活中遇到过类似的情况吗？”等。对于这些问题，同学们畅所欲言，课堂上充满了学生自由探讨问题的声音。在这堂语文课中，很多问题都是学生自己解决的，很多东西都是学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文新课改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
再次，有效互动，营造民主的课堂氛围。
在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，
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真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。此外，我还十分注重倾听，然后给予学生积极的反馈。当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。同时，在整个备课过程中，备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。
我认为只要坚持“享受语文，感受生活”的教学观念不动摇，终有一天，语文也会成为大多数学生都喜欢的科目。我将为此而继续努力！
2014年12月10日
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