学 科 教 学 计 划
2013--2014 学年度第二学期
学 校 大足区上游小学 任教班级 五 年 级 任教学科 品德与社会 教师姓名 白 西 宾
大足区教师进修学校编制
教学工作计划填写要求：
教学计划应根据课程标准和教材内容与要求，结合授课班实际情况，按照学校和教研组、年级组工作计划提出的要求来制订，经教研组长同意后交教务主任审查后执行。
教师教学工作计划内容如下：
1、上学期学生学习本课程基本情况分析。 2、本学期课程的教学目的、任务、要求。 3、本学期的课程标准和教材内容分析。 4、本学期改进教学的具体措施。
5、制订教学进度、明确章节教学的课题、课时、起止时间以及学习和综合实践等教学活动的内容和时间等。
上述计划都应在开学后两周内完成，并予以实施。
学 科 品社 班级 5 学生人数 26 任课教师 白向东 教研组意见 学 情 简 析 （包括各类学生人数及掌握“双基”和能力发展、学习方法等情况简析) 学校审查意见 我校五年级学生共有1个班，26名学生，平均年龄11岁，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感，态度，价值观，能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为，习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 1.着眼于做人道德认识的提高，着重于道德情感的培养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。 2.通过观察、发现快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领本期教学任务、目标、要求（包括知识、能力、情感、态度与价值观等方面要求） 悟到只有付出的快乐更令人回味。 3.通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。让学生初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。 4.通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。 5.通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。
本册教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有4个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体例结构如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题本期教材分析主要思想和观点。提示语:一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或（根据课程标开展相应的活动。旁白:作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向准、教材的要求，学生提出问题。作用相对灵活。情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己，明确本期教学的感受他人。照片:真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。图标:包括“活动，交流，内容和重点） 小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，讨论，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。 1.树立综合的，开放的课程观。走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习，探究，体验，在学习中愉快地生活，成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，社会提高教育教学质量的主要措施（主要包括教法、学法挖掘全体学生潜能等方面的措施） 中新的信息，学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题，预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时，合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性，生动性和实效性。 2.树立以人为本的学生观，“以培养学生学习做人。” 学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验，认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式，探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成长，尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择，我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的，发展性的，鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。 3.树立与时俱进的教师观。教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验，去探究。要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要;要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考;要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时俱进;对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。
教 学 进 度 安 排 表
单 元 教 材 内 容 教 学 目 的 要 求 及 重 难 点 课 时 授课起止时间 一 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 准备课（1课时） 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 3.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 第一单元 4.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的《成长的快乐与烦恼》 烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困第1课生活中的快乐 惑。 5.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都（2课时） 会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。 6.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚第2课 拥有好心情 强的毅力面对挫折和失败。 教学重难点： （2课时） 1.理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 第3课 尝尝苦滋味 2.让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 （2课时） 3.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 2014年2月17日 7 至 2014年3月12日