四、拓展升华 归纳总结 1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。 2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。 伴教锦囊： 词语解释： 勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。 宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。 刨根问底：追究事情的底细。 设 计 作 业 正确书写生字 最大的“书” 板 书 设 计 岩石画
课题：19、最大的“书“ 主备人：谢琴 总课时序号：
教学内容 教学目 1、会写9个字。 标 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 教 学 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。 重、难点 教学准备 生字卡片，多媒体课件 教学流程 一、复习导入 明确内容 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 理解课文 课时序号:2 1． 这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。 2． 齐读课题。 3．复习字词 4．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩 子？ 二、领悟1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道表达 积了什么？ 累运用 2．汇报交流： （1）解决第一个问题：哪里有书啊？ （2）解决第二个问题：书里有字吗？ 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？ 出示第六小节。 看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ （3）解决第三个问题：这上面有图画吗？ （4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？ 听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？ （5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？ 川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小 节。你能猜出他长大后想干什么吗？
三、归纳1、小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？ 总结 课 是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，外延伸 2、藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现， 多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去 读懂大自然中一本又一本的书！ 设 计 作 业 观察大自然中还有哪些“书” 最大的“书” 板 书 字 雨痕 波痕 矿石 岩石画 找宝 设 计 画 树叶 贝壳 小鱼
课题：20、要是你在野外迷了路 主备人：谢琴 总课时序号：
教学内容 认识生字、初读课文 课时序号:1 教学目 1．会认4个生字，会写9个字。 标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教 学 掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 重、难点 教学准备 生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。 教学流程 一、激趣导入 揭示课题 二、初读课文 整体感知 三、细读课文 整体感知
师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？ 2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。 1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。 2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。 3、学生汇报自学情况。 （1）、认读生字。 （2）、分节读课文。 请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。 （3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向 你想为哪一组小朋友指明方向？ 1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。） 2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？ 3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导？ 4、背诵这一小节。
（1）、（课件：图2） （2）、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、 北斗七星。生交流了解的相关知识。 （3）、能把这一小节读好吗？ （4）、课文的哪一小节写了大树？ 你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介四、拓展1、升华 归绍给大家： 纳总结 2、这节课，老师和同学们一起感受到大自然的奇妙， 收获可不少。希望今后我们大家都能学会细细观察， 多多思考，做生活中的有心人。 设 计 要在野外迷了路 （太阳图）（ 北极星图）（大树图）（沟渠图） 细细观察 多多去想 作 业 背诵课文 板 书 设 计