海南大学暑期社会实践论文
的视觉听觉内容的过程中使思想政治教育的效果潜移默化和不断提升。这种信息传播的双向互动使受教育者由消极被动接受转变为积极主动的参与与互动交流，从而有利于增强大学生在思想政治教育过程中的自主性。
（5）新媒体的虚拟性和匿名性有利于提高大学生思想政治工作的实效性
新媒体传播技术打破了真实世界和虚拟世界的界限，从根本上改变了人的认识方式，交往中个人的性别、年龄、相貌、种族、身份、职业等一些重要的社会特征被掩盖了，新媒体人际交流中的虚拟环境和角色，缩小了人际交往的心理距离，减少了心理防范，教育者和受教育者只有符号的交往，这种虚拟性和匿名性可以使大学生将内心深处的孤独、苦闷、迷惘等倾诉出来，教育双方可以在通过短信、论坛、网络聊天等形式“毫无顾忌”地进行真实心态的交流，发表自己的意见，真正实现畅所欲言。教育者能够通过新媒体了解受教育者最真实的想法，对于学生思想、学习和生活中暴露出的一些问题进行组织讨论，会收到一般思想政治教育方式不可比拟的效果。
5.新媒体对大学生思想政治教育的挑战
在新媒体环境下，信息的自由传播、传播者的平民化、传媒机构的企业化、信息的虚拟化、不良信息泛滥等也会扰乱信息传播环境，造成新媒体的失范，使个人隐私的社会伦理问题、信息的管理与控制问题、强势文化的过度影响问题、现实世界虚拟化问题、舆论导向的偏颇问题等客观地存在。新媒体的发展开辟了大学生思想政治教育的
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广阔发展前景，也给当代高校大学生思想政治教育带来了困难与挑战。
（1）新媒体信息传播的“无屏障性”给大学生思想政治教育增添了难度
当前大学生思想政治教育的内容主要包括世界观、人生观、价值观以及政治、道德与法制观念的教育。新媒体时代的校园信息化在某种程度上说是一种信息传播的“时间无屏障”、“空间无屏障”和“资讯无屏障”状态，信息的发布和使用空间更加自由。一些落后的、腐朽思想和文化甚至各种反社会主义、反马克思主义的论调、资产阶级消极思想文化的渗透以及泛滥的违反社会公德的信息等利用新媒体的途径大肆传播，给大学生思想政治教育提出了严峻挑战。大学生从新媒体中获得信息具有不确定性和难以控制性，很多信息能给大学生思想观念和道德认知上带来深刻影响，抵消了高校思想政治教育的部分效果。新媒体负面影响的存在，加大了大学生思想政治教育舆论导向的难度，削弱了传统思想政治教育的功能和效果，给思想政治教育增添了难度。
（2）新媒体的虚拟性和互动性容易引发大学生心理信任危机和人格障碍
新媒体如手机短信、博客、网络论坛等都具有很明显的虚拟性和互动性，在新媒体空间，大学生多以匿名或者化名的方式进行交流，新媒体中的言行无法规范，真实性无法保证，甚至可以公开承认和认可交往者的虚假言论。新媒体的人际信任危机可能会影响到大学生的
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现实人际交往，导致现实交往中对他人真诚性的怀疑和自身真诚性的缺乏，进而影响自己与他人良好人际关系的建立与发展；同时交往角色的虚拟和心理交流的间接性也可能使大学生去除承担任何责任的心理负担，因而可能在新媒体交流表现得异常真实和坦率。而一旦在新媒体中经常性的表现逐渐固定下来，并与现实具有很大差异时，就会出现个体的双重人格或多重人格现象。现实人格与虚拟人格如果频繁地转换，必然会出现心理危机，导致人格障碍。
（3）新媒体技术的快速发展使高校现有的思想政治教育模式受到挑战
新媒体时代大学生思想政治教育的背景是全新的，挑战是全新的。新媒体技术的迅速发展，把真实世界和虚拟世界变得界限模糊了，把实体的现实与创造的现实连接起来，这从根本上改变了人的认知方式。而这种直接认知方式不知不觉的剥夺了青年学生的独立性知觉，在某种程度上造成了“虚拟时空”的存在形式，使青年学生不自觉地受这一存在形式的强制性影响和被动性接受，失去理性和自我。然而，面对新媒体的挑战，高校思想政治教育自身改革的速度却远远跟不上新媒体技术的发展步伐。特别是高校思想政治教育的主体大学生和高校教师以及他们所依赖的原有教育制度环境已严重滞后，特别是在教育理念、教育政策、教育目的等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究，对新媒体环境下的高校思想政治教育工作缺乏前沿认知。
（4）新媒体传播的技术复合性与信息传播的快捷性对高校思想政治工作者的媒体素养提出新要求
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大学生思想政治教育工作者对新媒体这一新的校园信息化平台的掌握、熟悉和运用及其创新能力与想象能力的发挥，决定了大学生思想政治教育过程中对于新媒体的认识、使用和发展。在新媒体时代，大学生强烈的好奇心和对新生事物的认同感，使他们成为新媒体最早的接受者和使用、推广者，而教育者却往往处于信息劣势的境地，而且还存在新媒体技术意识淡薄、网络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足之处。因此，从事大学生思想政治教育的工作者熟悉新媒体、更新知识、提高新媒体素养，是迎接新媒体时代挑战的必然要求。
六、增强新媒体对高校思想政治教育功效的建议
增强新媒体对思想政治教育的影响，必须以现实问题为依据，分析原因，制定出切实可行的对策。依据上文所提出的问题和对原因的分析，增强新媒体对思想政治教育的功效可从以下方面入手。
1.整合传统媒体与新媒体
在研究新媒体对思想政治教育的功效时，思想政治教育工作者必须重视传统媒体的特点和优势，不盲目的求新立异，而应注意在思想政治教育中发挥多种媒体的综合效应。
传统媒体信息量大、内容丰富，新媒体时效性强表现形式多样。因此应当结合受众需求合理利用媒体工具对其进行思想政治教育。无论是传统媒体还是新媒体都可以成为思想政治教育的载体，因此应该充分利用各种媒体形成一个立体化、层次化、全方位的思想政治教育
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媒体体系，对大学生进行思想引导。
2.鼓励推广有利于思想政治教育的新媒体工具
高校也应当主动适应新媒体环境，积极探索利用贴近大学生生活的新媒体工具，打造并拓宽思想政治教育主客体之间的沟通渠道。
QQ、微信和飞信在大学生群体中普及程度相对较高，技术也较为成熟，即可以实现即时通讯，又可以利用其自带插件实现影音文件传输。高校思想政治教育工作者应当鼓励班级建立QQ群、微信群或飞信群，在班级交流过程中实现思想政治教育工作的网络化。同时，还应建立思想政治教育骨干QQ群、、微信群或飞信群，及时地将重要通知、学习资料等送达班级骨干、学生干部等人员，即时获取大学生思想政治动态，以便通过思想交流、聊天谈心等方式解决大学生思想和道德问题。另外，思想政治教育工作者还应加强对QQ群或飞信群建设的正确指导，引导大学生树立正确的网络道德观，不散布不健康的言论，保持群内良好的舆论生态。
随着微信群功能的出现和2012年微信公众平台的上线，微信的信息传播功能极大加强。高校应抓住机遇积，积极利用微信群和微信平台的优势，进一步促进高校思想政治教育。
3.提升媒体传播者的综合素质
政治素质是传播者必须首先提高的。传播者只有悟守高度的职业道德和职业操守，保持公正性与客观性，才能营造出良好的舆论环境，推进思想政治教育的发展。
最大限度的发挥新媒体对思想政治教育的功效，除了要提高传播
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