五年级数学下册第六单元导学案(2)

板书设计： 分数加减混合运算 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同． 课后反思 学校 主备人 科目 暨芝 数学 班级 参备人 课题 《分数加减混合运算-简便运算》 五年级 上课时间 审核人 课时 3-2 1.通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并学习 能灵 活运用加法运算定律进行简便运算。 目标 2.培养学生计算的灵活性。 3.养成认真审题的良好习惯。 重难点 正确应用加法运算定律进行简算 课前 1、课本P98 预习 2、完成《一课一案创新导学》旧知回顾。. 课型 新授 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 具体内容 1.复习导入 （ 1）1.用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 2.全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。 板书：加法交换律：a + b = b 十a 加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c） 复备栏 1、导 2. 老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？ 3.出示学习目标 一.自主学习 认真阅读课本98页例2内容，完成《一课一案创新导学》自主学习。 二、小组交流 整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用吗？请举例说明。 1.展《《一课一案创新导学》合作探究 3、展 2.汇报总结整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用． 整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。应用整数加法运算定律可以进行分数加法的简便计算，一般把同分母的分数先加起来，或凑成整数计算比较简便。 2、学 4、讲 5、练 1.当堂检测,分层练习 7471254155-- -(-) -+- 111196969692、思维训练 111111111-= - = -= - = 22233445从上题中你发现了什么，用你的发现计算： 1111 +++ 2612203、课后作业：课本P98做一做和P101第7题 今天我们学习了什么内容？我在 方面表现不 课堂小结 错，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优 良 差） 愉悦指数（高兴 一般 痛苦） 板书设计： 分数加减混合运算 整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用． 课后反思 学校 主备人 科目 暨芝 数学 班级 参备人 课题 《分数加减法混合运算》 五年级 上课时间 审核人 课时 3-3 学习 1、能用分数加减法解决生活中的数学问题。 目标 2、培养学生应用数学的能力 重难点 能用分数加减法解决生活中的数学问题 1、课本P99 2、完成《一课一案创新导学》旧知回顾。. 3、学生前测： 丰富营养的早餐需要一杯牛奶，今天丁丁喝了半杯，然后加满水，他又喝了半杯，再加满水，最后全部喝完。那么丁丁喝的牛奶多，还是喝的水多？ 课前 预习 课型 新授 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、谈话导入：丰富营养的早餐需要一杯牛奶，今天丁丁 32喝了，然后加满水，他又喝了，再加满水，最后全部喝551、导 完。那么丁丁喝的牛奶多，还是喝的水多？让我们带着这个问题开始今天的学习之旅吧！ 2、学 3、展 4、讲 5、练 2.出示学习目标。 一.自主学习 1、认真阅读课本99页例3内容，完成《一课一案创新导学》自主学习。 二、小组交流 1．解决例3的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？可以怎样检验答案是否正确？ 1.展小组合作探究成果 例3：第二次喝了多少杯牛奶？并画图分析。 总结归纳：我们在用分数加减法解决生活中的数学问题时，一定要注意“单位1”的变化。 一.当堂检测,分层练习 11.小刚喝了一杯奶茶的，然后加满水，他又喝了一311杯，再加满水，又喝了，又加满水，最后全部喝22完。他喝了多少杯奶茶？喝了多少杯水？ 12．小丽喝了一杯果汁的，然后加满水，又喝了一31杯，就出去玩了。她喝了多少杯果汁？多少杯水？ 2 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不 课堂小结 错，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优 良 差） 愉悦指数（高兴 一般 痛苦） 板书设计： 用 数 学 例3（略） 我们在用分数加减法解决生活中的数学问题时，一定要注意“单位1”的变化。 课后反思 学校 主备人 科目 数学 班级 五年级 上课时间 审核人 课时 1-1 参备人 课题 《同分母分数的加减法》 1、理解同分母分数加减法的意义。 学习 2、掌握同分母分数加减法的计算原理，并能正确地计算同分母分数的目标 加减法。 3、明白“善于退，退到原始而又不是重要的位置，是学好数学的诀窍。” 重点: 理解同分母分数加减法的算理. 重难点 难点:感受分数加减法和小数、整数加减法之间的联系. 1、教材P89-P90 课前 2、完成《一课一案创新导学》旧知回顾。. 预习 3、学生前测：