宿州市埇桥区大营小学备课专用纸
备课组 语文组 1.找春天 主备人 某某 辅备人 日期 2014、2 在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。 引领法 、 观察法 、朗读感悟法、 读思结合法 多媒体课件 教学内容 重点难点 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”教法学法 等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受教学资源 春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 课时安排 第 1 课时 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 两课时 教学设计 课时目标 教学过程 一、歌曲导入 揭示课题 （播放歌曲《春天在哪里》） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧﹗ 板书课题（齐读课题） 二、初读交流 ，整体感知 。 1、自读课文 （1）、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读 一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 （2）、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） （3）、你找到什么？发现了什么？ 2、识字、写字教学 （1）、指名读课文，师生共同正音。 （2）、教师出示生字词，学生交流识字方法。 课后回忆 我还引导学生从自己身边的环境中，从细小的地方去发
例如：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。 三、指导书写 1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。 点评，适时范写。帮助自评，总结经验： 重点指导：溪、摇。 3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写 四、教学效果测评 1、“开火车”认读生词、生字。 2、同桌相互听写： 脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。 教学设计 第 2 课时 现春天，启发学生把平时发现的、感受到的春天的特征说出来，然后再读课文看看作者笔下的初春又是一番什么景象。 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察、发现。 课时目标 教学过程 一、复习导入 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把自己认为读得好的地方读给伙伴听。 二、品读课文，读中悟文 1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。 2、“探出头来”是什么样的呢？ 3、多可爱的小草呀！谁再来读读（点2～3人读） 4、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。 6、谁来表演（出示4～7自然段） 7、真棒，让我们来夸夸他。 8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。 三、边读文想象，边放飞想象的翅膀，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们（ ）了春天的什么？ 课后回忆
四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、小结 春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。 六、练习设计 画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 教学反思 业检评价
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备课组 语文组 主备人 某某 辅备人 日期 2014、2
教学内容 2.古诗两首 1、会认7个生字，会写9个字。 1.识字写字，朗读感悟。 重点难点 2．反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教法学法 创设情境法、图文结合法、示范法 2、正确、流利、有感情地朗读课文，1.课件。 背诵课文。感受小草顽强的生命力；教学目标 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体教学资源 ⒉收集作者资料以及相关的会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 诗句。 课时安排 两课时 教学设计 第 1 课时 1、会认2个生字，会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 课时目标 教学过程 一、谈话揭题 课后回忆 1、学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地 下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天 能不能有新的发现。 大部分学 2、板题《古诗两首》，齐读。 生在幼儿园就已经 二、初读感知 能够背诵这首诗 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 了，所以这节课我 2、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 重点放在字的书写 3、同桌互读，圈出不理解的词语。 纠正和释义上，以 4、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 及整首诗的大意 三、学习古诗，理解意思。 上。 师： 同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？ 1、理解第一行诗句。
（1）出示课件。 这幅图画的是什么地方？ （2）你从哪句诗中知道的？ （3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。 （4）谁能把这一句的意思连起来说一说。 2、理解第二行诗句。 （1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。 （2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。 （3）谁能把这一句的意思连起来说一说。 3、理解第三行诗句。 （1）齐读“野火烧不尽”。“尽”是什么意思？ （2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？ （3）请同学把这一句的意思连起来说一说。 4、理解第四行诗句。 （1）生是什么意思？ （2）试说这一句的意思。 5、小组比赛朗读全诗。 四、指导书写 1、学生观察要写生字在田字格中的位置，说一说应该书写时要注意的事项。 2、自主学习“枯、荣”两个字。 3、重点指导“烧” 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 五、拓展延伸：和同学交流自己搜集到的白居易其他诗作或其他诗人描 写的关于春天的古诗。 教学设计 第 2 课时 1、会认5个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 课时目标 3、有背诵古诗的兴趣。