家长放心的学园、地方经济发展的田园，学校才能焕发持久的生命力。 二、课题的研究基础
1、江苏省吴江市高级中学确立了“以人为本”的办学理念，以“办学人性化、管理柔性化，教育开放化”为学校追求的目标。认真贯彻、落实《全国环境宣传教育行为纲要》，以创绿为契机，进一步提升学校的办学层次和水平。学校先后被谰为吴江市、苏州市绿色学校，并通过了省绿色学校的考核。学校的环保能力也有了一定的提高，学生能够就本地区环境资源的开发、保护等选择一定的课题进行研究，并形成有一定价值的报告；影响、服务于社会，学生环保意识的增强也影响学校周围的社区，教育了广大的群众，产生了良好的社会声誉；学校的办学水平不断地提高，学校被命名为江苏重点中学、省德育先进学校、省信息技术先进学校、苏州市文明单位等。
2、溧阳竹箦中心小学的环境教育，最初是以成立环保兴趣小组为主，开展活动，请市环保局专家来讲座，参加绿化植树，出黑板报，校广播站播出环保知识，写小论文等活动。进一步开设了第二课堂环保教育课，系统全面讲授环境知识，并参加一些社会上组织的环保实践活动，组织学科竞赛及漫画、黑板报、手抄报比赛，参加市全国性论文比赛，并获奖。由于开展环保活动声色并茂，学校被评为省绿色学校，为我市各中小学今后普遍开展环保教育提供启示和各界经验。
3、《中小学环境教育实施指南》指出：1997年
12月，联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼召开了“环境与社会国际会议——教育和公众意识为可持续未来服务”，会议发表了《塞萨洛尼宣言》，指出环境教育是“为了环境和可持续发展的教育”。至此，面向可持续发展的环境教育成为国际社会和各国发展教育的战略选择，是可持续发展框架下的教育新模式。目前，在世界发达国家里，环境教育正在与本国的教育改革相结合，使环境教育内化为教育的重要组成部分，期望使整个教育向可持续发展的方向转变，以推动整个国家的教育改革与发展。进入21世纪，一些国家如英国、新西兰等开始以可持续发展教育取代环境教育，并竭力拓展环境教育的社会维度，以使之适应社会发展的新要求，引导社会发展的新方向 为了向全世界表明中国坚定不移地走可持续发展道路的决心和态度，我国于1994年颁布了第一个国家级“21世纪议程”——《中国21世纪议程》。明确指出“作为国际社会中的一员和世界上人口最多的国家，中国深知自己在全球可持续发展和环境保护中的重要责任。因此，中国政府将继续以强烈的历史责任感，高度重视自然资源和环境保护工作，以积极、认真、负责的态度参与保护地球生态环境，追求全人类可持续发展的各种国际努力。”明确要求“加强对受教育者的可持续发展思想的灌输，在中小学普及环境教育，提高公众的环境意识，培养学生对环境的情感和对社会的责任感，从而改变对环境的不可持续行为和生活方式。”1996年，我国正式提出将科教兴国和可持续发展作为国家发展的基本战略。 三、课题研究的内容及预期目标
（一）内容
1、积极探索新时期学校环境教育的新模式，更新育人的观念，改变传统的说教式，提倡启发式、诱导式，开展以学生自主实践为这一切形式的活动，形成符合小学生实际的环境教育目标及策略。
2、研究新时期农村山区和旅游开发区学生的环保意识、行为习惯。
3、让学生了解掌握一些环保知识。如空气污染的检测、水污染的程度、世界各国的环保现状，让学生博览群书，真正做个“环保小博士”。
4、研究山区资源的开发和自然生态环境保护的关系，主要是让学生自己去探索，自己去发现家乡环境的现状，从而激发起他们发自内心的呼唤——“要保护环境”。
5、建立学校环保小论坛，宣传环保知识。 6、大力开展环保志愿者活动。利用相关节日开展各类宣传活动。如利用世界清洁日，组织队员与教师到集镇和南山竹海清理垃圾和沿途“牛皮癣”，以此扩大对外的环保宣传，产生良好的社会效益。在国际减轻自然灾害日、世界勤俭日和世界动物日，通过讲座、竞赛、图片宣传等形式加强学生环保法制意识，开展“拒绝信用野生保护动物”活动，使“绿色”观念自外表到内心影响每一位教师和学生，在校内外筑起一首“绿色长城”。 （二）预期目标
1、通过该课题的研究更新广大教师特别是科普及德育工作者的教育观念，探索新时期学校环境教育工作的新思路，开发适应“横涧小学”环境教育的校本课程，使其更加符合基础教育课程改革要求，促进教师的专业发展。
2、通过该课题的研究培养学生环保意识，锻炼学生的实践能力，促进学生的创新意识，培养创新能力，自觉保护自然资源，从小养成可持续发展科学发展观。
3、通过该课题的研究，努力创建常州市绿色学校，力求学校环境教育再上一个新台阶。
4、通过该课题的研究，形成符合农村小学实际的环境教育实施目标，假设如下：
总目标：关心 知识 态度 能力 参与 关心，即要深化个人对社会总体环境问题的关心，并对其具有一定的感受性；知识即个人对社会总体环境及其存在的问题有基本的理解；态度即要明确个人对社会的价值，具有保护和改变环境的坚强意志；能力即要掌握解决环境问题所必需的基本技能；参与即能为解决个人和社会的环境问题而采取适当的行动，深化对环境问题的责任感和使命感。 分目标：
一年级：1、认识校园的花木及周边的小动物（3种以上）
2、不乱扔垃圾，在老师的帮助下整理
教室卫生
二年级：1、观察一些花木的生活习性 2、了解水与人们生活的关系
三年级：1、大自然去观光游览，做到爱护花木，并能注意饮食的健康
2、主动参与学校的“变腰行动”（即见地上有纸等垃圾能主动捡起）
四年级：1、掌握初步的环保知识、了解河流与湖泊
2、养成良好的生活习惯，懂得爱护劳动成果，积极参与学校的垃圾回收
五年级：1、掌握基本的环保知识，能体验生活中的美，主动深化、美化校园，学会垃圾分类
2、了解生物知识、生态平衡、环境的保护，积极参与环保宣传活动
六年级：1、有较强的环境生活意识，初步辨别那些是环保，积极参与志愿者活动
2、了解地球与人类密切关系，积极参与环保实践活动
5、夯实学校的办学特色。环境教育需要学校明确自己的办学思想，康健调动广大师生的积极性和能动性，充分利用校内外的教育资源，形成教育合力，同心协力地实现即定的目标，夯