B. 正确
3. 立法程序是指国家机关制定、修改、补充和废止法律或规范性法律文件的步骤。 A. 错误 B. 正确
4. 《中华人民共和国义务教育法》规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不
得开除。”
A. 错误 B. 正确
5. 《中华人民共和国职业教育法》规定：“职业学校教育分为中等、高等职业学校教育。” A. 错误 B. 正确
02任务D
试卷总分：100 测试时间：0
判断题 单项选择题 多项选择题 简答题 论述题 案例分析题
一、判断题（共 5 道试题，共 10 分。）
1. 教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的利益关系。 A. 错误 B. 正确
2. 《中华人民共和国民法通则》规定，10周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。 A. 错误 B. 正确
3. 省、自治区、直辖市和较大的市的人民政府有制定地方性教育法规的权限。 A. 错误 B. 正确
4. 教育法的遵守是指教育法律关系主体严格按照教育法律权限行事，使教育法得以实施的活动。 A. 错误 B. 正确
5. 《中华人民共和国教育法》规定：“学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年
限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由教育行政部门规定。”
A. 错误
03任务 试卷总分：100 测试时间：0 作品题 一、作品题（共 1 道试题，共 100 分。） 1. 一、任务类型：小品文 二、任务发布时间：第6周。 三、任务最终完成时间： 学生学完文字教材前10章后，完成本次考核，本次考核任务最终完成时间为第14周。 四、考核内容 教育法律关系主体的权利或义务等相关问题探讨 五、考核目的：加深对学校、教师、学生、社会等相关教育法律关系主体权利、义务及其相互关系的理解和认识，提高学生的自主学习能力、知识的综合应用能力和创新能力。 六、考核要求 1. 认真研读文字教材第7-10章的有关内容，完成各章的自我测试题。 2. 理论联系实际撰写一篇字数不少于1000的小品文。在本次考核任务最终完成时间之前，学生可在网上反复修改、提交本人的作品，直到满意为止。 3. 教师只评定学生的最终提交结果，并给出相应分数；且教师要在本次考核任务结束之后再进行评分，以方便学生多次提交，反复修改与练习。 4.教师根据学生的写作情况并参照下列评分标准给予相应的分数： 《教育法学》课程小品文评分标准 评分内容 主题 60分以下 观点不明确或有严重政治性错误 材料空泛或虚假；论证紊乱无逻辑内容 性；结构不完整，层次不清；字数少于1000字 语言不通顺；文章体裁不符合规定 60分-74分 观点较明确 75分-84分 观点明确 内容充实；有一定的论理性；论证较为严谨，逻辑性较强；文章结构完整，层次清楚 语言较流畅，格式规范 85分-100分 观点明确，选题具有现实意义和学术价值 论据充足；论述深刻，论证严谨；有一定的独创性，科学性较强；文章结构完整，层次清晰 材料较为具体、充实；能运用所学知识阐述自己的观点；结构较为完整，层次较为清楚 语言通顺，格式较规范 表述 语言流畅，写作规范 七、解题思路 1. 知识准备
通过学习，进一步明确学校、教师、学生、社会等教育法律关系主体的权利与义务有哪些、其基本内容是什么？相互关系如何？
2. 确定选题
选择其中自己感兴趣的问题作为小品文的题目进行文献调研与综合分析，可以针对某一主体的权利与（或）义务或其相互关系进行探讨，如：
（1）学校的权利与（或）义务问题； （2）教师的权利与（或）义务问题； （3）学生的权利与（或）义务问题； （4）教师或学生的权益保护问题； （5）学校与学生权利的相互关系问题等；
也可针对某一主体的某项权利或义务等相关问题进行阐述，如： （1）学校的招生权问题； （2）教师的教育权问题； （3）学生的受教育权问题； （4）家庭教育权问题； （5）社会办学权问题；
（6）学校不能随意开除未成年学生问题； （7）学生应当遵守校规问题； （8）学校应当依法制定校规问题； （9）教师体罚与合理惩戒的关系问题等。
注意：选题不宜过大，尽可能针对某一问题结合实际加以分析，以小见大。
3. 分析论证
围绕所选主题，理论联系实际，就自己的认识或针对当前存在的主要问题等，发表个人见解，进行分析与论证。
参考答案：略。
04任务
试卷总分：100 测试时间：0
作品题
一、作品题（共 1 道试题，共 100 分。） 1.
一、任务类型： 主题讨论 二、任务发布时间：第8周 三、任务最终完成时间 学生学完文字教材前12章后完成本次考核，本次考核任务最终完成时间为第16周。 四、考核内容 教育法学典型案例分析 五、考核目的 引导学生掌握教育法学典型案例的分析方法，提高学生综合应用所学知识分析与解决实际问题的能力，以案说法，学以致用。 六、考核要求 1.前期准备 认真研读教材前12章的有关内容，完成各章的自测练习题，重点掌握典型案例分析的基本思路与方法。 2. 成绩构成 主题讨论由各地区、分部辅导教师组织实施。 学生参与主题讨论的成绩由三部分组成：选取案例占20％，分析案例占60％，网上实时讨论占20％。 3. 初选案例及分析 （1）学生需在参与主题讨论前，认真查找并选取不同类型的教育法学典型案例，并与案例分析一同上传到国家开放大学（中央广播电视大学）形成性测评系统中； （2）每人选择的案例不得少于3个，且案例类型不得相同； （3）在提交案例分析时，总字数不得少于900字，并应注明所选案例的来源； （4）学生初选案例及其分析的提交时间可从本次任务开始时起，至网上实时主题讨论之前，并可多次反复修改与上传，直至满意为止。 4．实时讨论 （1）各地区、分部辅导教师可针对学生的实际特点和初选案例的具体情况，有针对性地设定实时主题讨论的题目、内容、方式和具体时间，并在当地组织学生进行网上实时讨论与交流； （2）实时讨论时间不得少于2小时； （3）每个学生必须参加实时讨论，并积极发表意见。 5．案例修改与最终提交 实时讨论完成后，学生可对此前所提交的案例和分析进行重新修改、补充，并再次提交，直至满意为止，但最终提交时间不得晚于16周。 6. 案例评判 辅导教师可参照以下标准对学生最终提交的案例及其分析进行批改，并根据每个学生的综合情况给出最终成绩。 《教育法学》课程主题讨论评分标准 评分60分以下 60分-74分 75分-84分 85分-100分 内容 案例数量＜3 或属于 数量≥3，内容一般 案例分析引用法律法规进行阐述一般，文字表述尚通畅；能使用“法言法语”；对事实认定基本清楚 数量≥3，具有一定的典型性 能较好地运用法律法规分析案例，文字表述通畅；使用“法言法语”较流利；对事实认定清楚，法律依据较准确 数量≥3，具有很强的代表性 熟练地运用法律法规分析案例，文字表述流畅；娴熟的使用“法言法语”，分析问题较深入；能有条理地理出事实的脉络，适用法律准确 选取 同一类型 案例分析过于简单；运用法律法案例规错误；文字表使用“法言法语” 参与态度 七、解题思路 1. 案例分类与选取 分析 述不通畅，不能不发言 较少发言 比较积极发言 积极发言 根据不同的标准可以将教育法学案例分为不同类型。例如： （1）如果按照教育法律关系主体来分，可以分为：教育行政类、学校类、教师类、学生类、社会类、监护人类等； （2）如果按照违法行为来分，可以分为：教育教学类、体罚类、招生类、学籍管理类、 学生伤害类等； （3）如果按照当事人侵犯权益的属性划分，可以分为：侵犯教育权或受教育权案件、侵犯人身权案件、侵犯财产权案件。 （4）如果按照当事人应承担法律责任的性质划分，可以分为：教育民事案件、教育行政案件、教育刑事案件、教育违宪案件。 当然，还可以按照其它的标准划分。 在此，需要提醒学生注意的是：大多数教育法律案件都是比较复杂的，往往存在一个案例包含多种类型的现象。但无论采用何种分类方法，必须选取3个以上不同类型的案例。 2. 案例分析的基本步骤 本课程中典型案例分析的基本步骤如下： （1）性质分析，即本案是否为教育案件； （2）主体分析，即本案中的涉案主体主要有哪些； （3）法理分析，即本案中当事人违反了什么法律； （4）责任分析，即当事人应承担哪些法律责任； （5）启示分析，即本案给我们带来哪些启示。 3．实用参考：小课件