同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆7个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-7=8 让学生说出14、7、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。 五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？ 学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用
减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。 学生D：两数相差用减法计算。 板书设计：
跳伞表演 （解决减法问题）
红色：14个 黄色：7个
14-7=7（个）
教学反思：
第六课时 （6）
教学内容：跳伞表演（十几减5,4,3,2） 教学目标：
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2．培养学生良好的思维习惯。
3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。 教学难点：进一步体验计算策略的多样性。 教学课时：2课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知
我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。
教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？
列式：2-1=1 2.导入新课。
回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）
二、探究新知，解决问题 1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？ 天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。 你能提出哪些数学问题？ 红色跳伞比黄色跳伞多几个？ 2.解决问题 （1）尝试解答
请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。
用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。 投影出示：
○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△
引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。 （3）你还能提出什么数学问题？
蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题） 引导学生看图，说图意。
2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结
今天这节课你有什么收获？ 课后反思：
第七课时 （7）
教学内容：练习一 课时 1
教学目标：
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。 4.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点：、能比较熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：能用数学语言表达图意。
一、激发兴趣 1.引入。
小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？ （多媒体出示小猫城堡图）
2.小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示课本第15页第4题）
13－5＝ 19－10＝ 11－3＝ 17－8＝ 13－7＝ 16－8＝ 15－6＝ 10－2＝ 14－5＝ 11－4＝ 18－9＝ 12－8＝ 要求学生先独立完成，再集体讲评。 二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。 比一比，看谁算得又对又快。 2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。 学生小组合作画一画，填一填。
4．出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图） 从这幅图中你发现了哪些数学信息？ 1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？ 怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下？ 全班交流，集体订正。 5. 出示课本第15页第6题。 比一比，看谁写得快。 说一说，你发现了什么？
6. 出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图） 从图上你能找出哪些有关的数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。 你会解决自己提出的数学问题吗？
学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。 三、拓展思维。
出示课本第16页第9题。 小组比赛，看谁说的最多。 补评： 板书设计：
练习一
13－5＝8 19－10＝9 11－3＝8 17－8＝9 13－7＝6 16－8＝8
15－6＝9 10－2＝8 14－5＝9 第八何时（8） 教学内容 做个减法表 课时 1
教学目标：
1、 经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。
2、 进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、 在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整 理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。 教学重点：尝试用简单的语言表述整理的过程。
教学难点：发现退位减法表的规律 教学过程： 一、故事引入
小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？