洛阳理工学院 两个支承点，限制来两个自由度；两个支承板组合，相当于一个平面，可以限制三个自由度。
支承板的长度为60mm,宽度为16mm,材料为T8，按GB/T1298的规定；热处理 55～60HRC；其它技术条件按GB/T2259的规定。如图5-1所示：
图5-1 固定支承
5.3 压紧装置
此设计采用的的压紧装置是连杆铰链式夹紧机构，连杆材料为45号钢，淬火、回火40～45HRC;其在装配图中的结构图如图5-2所示
图5-2 工件夹紧机构
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5.4 导向装置
刀具的导向是为了保证孔的位置精度，增加钻头的支撑一提高其刚度，减少刀具的变形，保证孔加工的位置精度。使用钻床钻孔时，钻头的导向可采用钻套，钻套有固定钻套、可换钻套、快换钻套和特殊钻套等四种。
上述钻套均已标准化了，设计时可以查夹具设计手册。但对于特殊场合，可以根据加工条件的特殊性设计专用钻套。本次设计中使用快换钻套。其结构和各相关部件如图5-3所示
图5-3 快换钻套装置
5.5 液压缸
本次设计的液压缸为单杆活塞式气压缸，为节省空间选用卧式连接结构，其尺寸由《机床夹具设计手册》液压部分选取满足夹紧要求的缸体。其结构如图5-5所示：
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图5-4 单活塞气压缸
5.6 钻模板
钻模板用于安装钻套在钻模上的位置，常见的钻模版有固定式钻模板、铰链式钻模版等。此设计用的是固定式钻模版，如图5-5所示：
图5-5 工件翻转装置
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谢 辞
通过这一段时间的努力,这次课程设计结束了。
感谢我的指导老师—邹聆昊，他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样！他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。经过一个多月的忙碌和工作，本次课程设计已经接近尾声，作为一个本科生的课程设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有老师的督促指导，以及同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。张老师平日里工作繁多，但在我做课程设计的每个阶段，从查阅资料到设计草案的确定和修改，中期检查，后期详细设计，装配草图等整个过程中都给予了我悉心的指导。
我的设计较为复杂烦琐，但是张老师仍然细心地纠正图纸中的错误。除了敬佩张老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。敬爱的导师。我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨，学识渊博，思想深邃，视野雄阔，为我营造了一种良好的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，领会了基本的思考方式，从课程设计题目的选定到设计过程的指导，经由您悉心的点拨，再经思考后的领悟，常常让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
大学的学习时光我学到很多知识。母校洛阳理工给了我在大学深造的机会，让我能继续学习和提高。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲，同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的充满了感动。我要感谢我母校——洛阳理工学院，是母校给我们提供了优良的学习环境。另外，我还要感谢那些曾给我授过课的每一位老师，是你们教会我专业知识。在此，我再说一次谢谢！谢谢大家！！！。
我相信通过这次设计以及在这个过程中张老师不断点拨，在今后的学习和工作中我一定会做到更好！！
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参考文献
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