元认知策略概括起来大致分为三种：
（1）计划策略：是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前谋划具体计划活动，并预计其有效性。
（2）监视策略：自我提问是一种很有用的元认知的监控策略。 （3）调节策略：调节策略能帮助学生矫正其学习行为、理解上的不足。 5．【答案要点】
影响创造性的因素有以下几个方面： （1）智力
高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。即高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。 （2）个性
个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。
一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征： ①具有幽默感 ②有抱负和强烈的动机 ③能够容忍模糊与错误 ④喜欢幻想 ⑤具有强烈的好奇心 ⑥具有独立性 （3）环境
家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。 （4）知识
原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义，不管是对问题的分析、推理，还是类比联想，这都离不开学习者原有的知识经验。因此，要想在教学中培养学生的创造性，知识学习的深度和灵活性以及良好知识结构的建立是一个重要环节。 五、论述题 1．【答案要点】
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础
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知识和技能；
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题以及交流与合作能力；
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(结合实际论述，可酌情加分) 2．【答案要点】
培养学生的良好态度与品德的要点为：
（1）说服教育：通过谈话讨论等方式摆事实讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。
（2）情感陶冶：设置一定的情景让学生自然而然的得到道德情感与心灵的熏陶教育； （3）榜样示范：以别人的好思想、好行为、好品德去影响、教育学生，促进更多学生效仿； （4）实际锻炼：让学生通过参加各种活动和交往受到的实际锻炼，从而培养学生的良好的道德行为习惯。
（5）赏罚要分明：对学生好的思想品德和行为给予的肯定评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。
（6）利用群体约定：经过集体成员共同讨论决定的规则协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任，以此来制约部分个体学生的不良行为。 六、案例分析 【答案要点】
从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
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2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（四）
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。 1．以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（ ）。 A．现代教育派 B．传统教育派 C．形势教育派 D．实质教育
2．根据历史记载，中国有了最早学校教育的形态是在（ ）。 A．夏朝 B．商朝 C．西周时期 D．春秋时期
3．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ）。 A．教育的科学属性 B．教育的生产属性 C．教育的社会属性 D．教育的艺术属性
4．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（ ）。 A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐
5．个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
6．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ ）。 A．遗传决定论 B．环境决定论 C．社会决定论 D．个体本位论
7．开展教育工作，首先需要（ ）。 A．确立教育目的 B．设计课程体系
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）规律的反映。 C．加强德育工作 D．选择教学方法
8．根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（ ）。 A．中等教育 B．幼儿教育 C．高等教育 D．义务教育
9．传统教学的“三中心”指（ ）。 A．学生中心、活动中心、社会中心 B．学生中心、社会中心、实践中心 C．教师中心、实践中心、课堂中心 D．教师中心、课堂中心、课本中心
10．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。 A．导向原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育的一贯性原则
11．“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（ ）教育思想。 A．课内与课外相结合 B．因材施教 C．教学相长 D．启发式教学
12．区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（ ）。 A．是否具有高深的知识 B．是否具有很强的科研能力 C．是否具有崇高的威信
D．是否能为学生个性的发展提供充分机会
13．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。 A．正强化 B．惩罚 C．负强化 D．消退
14．研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（ ）。 A．一星期后 B．半个月后
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C．半年后 D．一个月后
15．一般来说，有利于解决问题的动机强度是（ ）。 A．强烈 B．较弱 C．微弱 D．中等
16．马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（ ）。 A．生理需要 B．安全需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要
17．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为
D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
18．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。 A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度
19．小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（ ）。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突
20．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ）。 A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维
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