第二课时导学案
学习目标：
通过从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。培养运用除法解决生活中的问题的能力，培养应用意识。
合作探究一：根据主题图提出乘法问题和除法问题吗？ 我的问题是： 算式是： 口诀是： 我的问题是： 算式是： 口诀是： 我的问题是： 算式是： 口诀是： 合作探究二：观察上面的三个算式，你有什么发现？
我发现在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的 ，被除数正好是乘法算式中的 。
检测案： 1、 完成教材第24页做一做第2题。
5×4=20 6×3=18 5×6=30 20÷4= 18÷3= 30÷6= 20÷5= 18÷6= 30÷5= 2、 填空。
30÷5=（ ）想：五（ ）三十，商是（ ）。 24÷6=（ ）想：（ ）六二十四，商是（ ）。 把3×4=12改写成两道除法算式（ ）、（ ）。 3、 用乘法口诀“三五十五”编两道乘法和两道除法算式。 4、 完成练习五第4题，完成在书上。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 5、 完成练习五第5、6题。
独立完成在书上。再全班交流订正。 总结反思：
在本节课中我学到了什么？ 自我评价
第3课时 用2—6的乘法口诀求商练习课
主备人： 审定人： 执教者：
导学内容（教材第27-28页练习五第9-12题） 导学目标
1、通过练习，进一步掌握用口诀求商的方法。
2、通过练习提高计算能力和检查意识，加强乘除法认知结构的系统化。 3、培养学生合作、沟通的能力 导学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查意识。 导学难点
加强乘除法知识结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 导学方法 自主探究、合作研讨 导学准备 多媒体课件 导学过程 导学环节 情景导入 提出问题 教师导学 1、 我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。 2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。 3、汇报。 自主学习 探析问题 1、师：昨天我们在植树中，学习到了哪学生学习 把你的收获在小组内交流一下。 学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。 通过形式多样的练习，提高学生计算能力，加强乘除法知识结构系统化。 导学目的 复习上节课知识，明确学习目标。 个人复备 学生举例。 些知识？ 引导学生，3个有关系的数字可 以写出两道乘法算式和除法算式，且能用学生回答。 全班说给同同一句口诀来计算。 师：你能举个例子桌听一听。一吗？ 学生举例。（请2-3名学生） 学生起背。 如果举出的例子都是写出4道算式的话， 就提问： 师：是不是所有的口诀都能写同桌相互说出两道除法算式和两道乘法算式？ 学生一说 举例。 师：那有哪些乘法口诀是只能写学生观出一道乘法算式和除法算式的？ 学生回察图，与同桌答。 全班一起背。 师：好，现在请跟你交流从图中的同桌相互说一说，你喜欢的口诀时，他可以写出哪些算式？ 同桌交流。 了解到的信息。思考解决 指名回答， （1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？ 学生汇报计 说给同桌听一听。 算方法。 学生观察图，与同桌交流从图中了 出示题卡，请 解到的信息。思考解决方法。 学生列乘法、培养学生的（2）、怎样列式呢？ 除法算式，并分析能力 指名回答，教师板书算式。 说明计算方 （3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学法。 生汇报计算方法。 同桌合作学 习，请一个当 1、 引导学生完成练习五第7题。 老师，一个列 （1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算 式，然后交式，并说明计算方法。 换。 培养学生合（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个说给同桌听作意识和竞一听。 列式，然后交换。 争意识，提高学生仔学生的计算3引导学生完成练习五第12题。 细观察图，把速度。 （1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说 自己了解到给同桌听一听。 的信息说给 学生仔细观察图，把自己了解到的同桌听。 小组竞赛，然信息说给同桌听。 后在书上连 （2）、怎样列式呢？同桌交流想法。 线。 （3）、汇报，教师板书列式。 学生看清表4引导学生完成练习五第11题。 格，理解题2、引导学生完成练习五第8题。 方法。 （1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 （2）、学生看图，独立完成。 （3）、小组竞赛，然后在书上连线。 5、引导学生完成练习五第9题。 （1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。 意，思考解题方法。 独立计算，交流汇报。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再（2）、独立计算，交流汇报。 6、引导学生完成练习五第10题。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。 优化梳理 解决问题 合作探究：除法的意义和求商的方法。 1、完成练习五第12题。 学生独立完成。 说说为什么为除法？ 怎样求商？ 2、小结： （1）表示把一个数平均分成几份或一个数里有几个几用除法计算。 （2）计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。 互动作业 生成问题 独立完成后交流汇报。 独立完成 说说除法的意义和求商的方法。 培养学生综合、沟通知识的能力 1、在括号里填上合适的数。 学生独立思 （ ）÷8=4 （ ）÷4=8 考， 再全班交（ ）×6=24 流。 7÷7=（ ） （ ）÷4=3 （ ）÷6=25÷5 2、在24、4、18、6这四个数中，选取三学生完成在个数组成一个乘法算式和两个除法算式。 检测案上。 3、变式练习 在○里填上“+”“-”“ ×”“÷”。 小组合作交流，记录员记3○3>8 12○4=8 9○3>8 录，再小组汇18○6>8 8>25○5 8=8○0 报。 4、猴妈妈有16相桃子，想平均分给一些小猴子。猴妈妈最多有几种不同的分法？ 今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？ 自我回顾，自我总结，互相帮助 通过练习，使学生更为熟练地进行计算 总结提升 拓展问题 总结归纳，激励评价，建构知识体系
第3课时导学案
学习目标：
通过练习提高计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养综合、沟通知识的能力 合作探究：
1×4=
4÷4= 6×6=36 4÷1= 36÷6= 口诀 口诀 为什么第二组只有1道乘法算式和1道除法算式？
像这样只能写1道乘法算式和1道除法算式的口诀有
当堂检测 1、 计算并写出所用的口诀。
3×4= 4×5= 2×4= 4×3= 5×4= 4×2= 12÷3= 20÷4= 8÷2= 12÷4= 20÷5= 8÷4= 口诀 口诀 口诀 2、在括号里填上合适的数。
（ ）÷8=4 （ ）÷4=8 （ ）×6=24 7÷7=（ ） （ ）÷4=3 （ ）÷6=25÷5
2、在24、4、18、6这四个数中，选取三个数组成一个乘法算式和两个除法算式。 （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 3、在○里填上“+”“-”“ ×”“÷”。
3○3>8 12○4=8 9○3>8 18○6>8 8>25○5 8=8○0
4、猴妈妈有16相桃子，想平均分给一些小猴子。猴妈妈最多有几种不同的分法？ 5、一根绳子长16米，对折再对折，每段长（ ）米
6、有一些花，比20多一些，比30少一些，把这些花分给小朋友，每人6朵，正好分完，共有几个小朋友？
总结反思：
在本节课中我学到了什么？ 自我评价