师：（指板书）其实老师的板书还缺一个字，补上这个字刚好合成一个成语，你们能猜到吗？（板书：补）对，扬长补短，就是我们今天所学的内容：“扬长”需要自信，同样也能收获自信，“补短”更需要勇气和自信，有自信的人只要通过不断努力，就一定会走向成功。（师板书：成功） 自信，是使人走向成功的第一秘诀。 天生我材必有用。
再自信地告诉老师，谁是好样的？（我是好样的） 【板书】
你是好样的
成功 自信 扬长 补短
3、我和小伙伴教案
(一)学生准备
1.收集名人小时候与同伴相处的故事,以及与人相处的名言集锦。 2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。 3.与父母交流自己和小伙伴之间的困惑,请他们给予帮助。 (二)教师准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。 2.学生秋游活动中的录像片段。 〖本课题教学目标〗
6 1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,感受同学之间的友爱之情,体验亲密友谊带来的快乐。 2.学会与同学正确相处,懂得以诚相待的道理。 3.能够处理同学之间的简单矛盾,学会彼此谅解。 教学结构
(一)课时安排3课时。 实施过程
第一课时
(一)设置情境,激发情感需要,引出主题
教师播放师生同去秋游焦山时的录像,引
导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说,可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片??)
师:你与同伴之间一起游玩,有没有感动人
的事?
(有的学生说包背不动,有同学帮他背;有
的学生说自己走路不小心,滑倒了,好多同学争着搀扶她??)
师:在游玩中有没有与同学闹过别扭,为了
什么事情闹别扭的?
(学生犹豫了一下,在老师的鼓励下,有人
说登山时有人打了她一下;有人说别人不肯跟她一起拍照片;有人说有的同学借水喝,把水喝光了??)
7 师:这些别扭使愉快的秋游有些扫兴,看来
友好相处很重要。
(二)真情流露,体验友好相处带来的快乐 1.欣赏照片。
师:有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来,在小组内欣赏,请你给小组同学做个介绍。
(学生纷纷拿出照片,在小组内给大家欣赏,做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑,感受到友好相处的乐趣。) 2.召开故事会。
师:每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间一定曾经发生过很多故事,今天我们就一起来召开一个故事会,大家来讲述小伙伴之间的故事。不过,今天的故事会有个特殊要求,每位同学不仅要讲一个故事,最后还要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象。 该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。 (1)先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。 (2)学生小组内轮流讲。 (3)推荐代表上讲台讲故事。
三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
师:刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了,真想加入到你们的行列中,你们欢迎吗?(学生表示欢迎) 师:同学们,你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗? 师:咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?
8 师:(教师总结)俗话说 \一个好汉三个帮\朋友多了,多快乐。只要你与小伙伴友好相处,你的朋友会越来越多。 (四)课外作业
1.搜集与小伙伴相处中的烦恼,这些烦恼自己解决了多少?没有解决的矛盾打算怎么办?
2.学生归纳学习方法。
可以去问父母、爷爷、奶奶,可以去图书馆摘抄,可以去网上查一查,可以与同学一起商量。
第二课时 (一)课外调查
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴,浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程,就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心,锻炼了交往能力,同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。 (二)倾诉烦恼,交流解决方法
1.说出你的烦恼,大家一起想办法。
师:同学们与小伙伴相处,有时会有不愉快的事情发生,与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间,寻找解决问题的方法,你有好的方法吗? 师:看来你们真的找到好的方法了。这样吧,你们先说有什么别扭的事,再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行。
2.真情对对碰。
9 师:(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗,大家在全班范围里交流一下。
师:现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。
3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。 故事梗概:高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时,他正在专心地听老师讲课,同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样,仍然专心听讲。下课了,他的同桌很生气,责怪高士其为什么不理他,高士其说:\上课时,我不认识你。下课时,咱们还是好朋友。\ 4.师生交流名人关于交友的名言。 例如:
人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种,用热情去灌溉,用谅解去护理。 ――马克思
只有尊重别人的人,才有权受人尊敬。 ――苏霍姆林斯基 无论谁,只要说一句谎话,他就失去了纯洁的心。 ――贝多芬 (三)付诸行动,考验解决实际问题的能力 1. 设置问题情境。
××同学很调皮,特别爱欺负人。有一次,他无缘无故地打了你??请问:你该怎么办呢?
出示答案仅供参考:(1)告诉老师;(2)告诉家长;(3)以牙还牙,跟他对打;(4)打不起,躲得起。
师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
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