（1）老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴演唱。 （2）用同样的方式，学习第二声部的演唱。 （3）在老师的指挥下，进行二声部的配合。（数遍） （三）突破难点 享受成功 自主学习
设计意图：在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，一对一地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。 l、以互补为原则，让同学们选择学习伙伴。
2、将各类学习方式呈现在黑板上，引导学生根据自己的不足和喜好，选择当中的一种或几种进行自主练习，老师来回指导，努力让每位同学都积极、有效地学习。
3、指导中，老师可以加以自己的范唱，声情并茂地感染学生。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。
生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
生1：演唱歌曲第一声部的歌词。 生1：演唱歌曲第一声部的歌词。
生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。
生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。 生l：演唱歌曲第一声部的歌词。
生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 生2：用口风琴吹奏第二声部的旋律。
生1：演唱歌曲第一声部的歌词。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。
4、两两搭档进行展示，帮助孩子树立自信心，享受成功的喜悦。 5、歌曲处理：师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听?
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象，因此应该唱得轻巧，句末的 X X 和X X X处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣，但伴奏一定要有表情，热情奔放。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，使得音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情优美的歌声演唱。
6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。 7、情感升华：
师：通过演唱这首歌曲，同学们，你从中明白了什么道理?
生感言：让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命！
8、师：好，让我们做一个“绿色使者”，爱护环境，保护地球。下课。
9、学生在歌声中离开音乐教室。
《手拉手，地球村》教案
教学内容
唱：《手拉手，地球村》 教学目标
1． 学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。 教学重点
（1） 学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。 （2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。 教学过程
一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首
先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。） ２ 看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。 ３．师：地球为什么会遭到这些灾害呢？
二、 保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》 师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！
1. 说出我们的愿望——歌词教学 激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分 歌词。
师生合作念歌词（老师念括号里的部分） 3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣× × × |
生：弯 弯 腰 丨捡.回 一个 希 | 望 师：（真 棒） | ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |
生：手 拉 手 丨捡.出 一个 太 丨 阳 （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × | 希望的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）|
绿色的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| ××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×|| 我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）||