（2）叶片类型的遗传属于细胞质遗传，具有母系遗传的特点，即子代表现出母本性状；花斑植株自交时，后代出现性状分离但没有固定的分离比，这是因为在减数分裂形成配子时，花斑植株细胞质中遗传物质是随机不均等分配到子细胞中的．花色的遗传属于细胞核遗传，它遵循孟德尔遗传规律，即杂合的粉红色个体自交后代中出现红花：粉红花：白花=1：2：1．
故答案为：
（1）细胞核和细胞质遗传物质 细胞核遗传物质 绿色叶片、花斑叶片、白色叶片 （2）不定的 随机不均等 1：l 【点评】本题考查了细胞质遗传和细胞核遗传的相关知识，考生关键要能够掌握和区分两者遗传的特点，要求考生具有一定的审题能力和理解能力，难度适中． 35．（8分）
【考点】细胞膜系统的结构和功能；细胞膜的成分．
【分析】本题是考查细胞膜的组成成分、结构特点和功能特点以及生物膜系统的组成、各种具膜细胞器的形态．细胞膜的主要组成成分是蛋白质和脂质；结构特点是具有一定的流动性，功能特点是具有选择透过性，细胞的生物膜系统由细胞膜、细胞器膜和核膜组成，生物膜系统的各种膜在组成、结构上相似，在结构和功能上联系．
【解答】解：（1）分析题图细胞器的形态可知：a由一个个单膜结构组成的囊状结构垛叠而成，是高尔基体，c由单膜连接而成的网状结构是内质网，d由两层膜构成，内膜凹陷形成脊是线粒体．
（2）由题图可知，b与f融合，这体现了生物膜的结构特点是具有一定的流动性． （3）细胞器膜与细胞膜的组成成分相似，主要成分是蛋白质和脂质．
（4）成细胞的生物膜系统由细胞膜、细胞器膜、核膜组成，各种膜在功能上的 特点是具有选择透过性，可以模拟生物膜的选择透过性功能对海水进行淡化处理． 故答案应为；
（1）高尔基体 内质网 线粒体 （2）流动性
（3）蛋白质和磷脂
（4）细胞膜 核膜 选择透过
【点评】本题的知识点是生物膜系统的组成、主要成分、结构和功能特点，不同生物膜在组成成分和结构上相似、在结构与功能上联系，各种细胞器的形态，对于细胞器形态的记忆和辨认是解题的突破口，对生物膜系统的理解和应用是解题的关键，解题时要紧紧抓住“不同生物膜在组成成分和结构上相似、在结构与功能上联系”这一特点． 36．（9分）
【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；有氧呼吸的过程和意义．
【分析】（1）胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b都是用来吸收和传递光能的，它们接受光能，经过传递把它传给某些少数处于特殊状态的叶绿素a，这些特殊状态（激发态）
+
的叶绿素a把光能变成电能，再把电子传给NADP，并促进水的光解形成NADPH带一个+
H，同时还合成了ATP，这样光能就变成了活跃的化学能． （2）有氧呼吸和光合作用的过程：
1）有氧呼吸可以分为三个阶段：第一阶段：在细胞质的基质中．
反应式：1C6H12O6（葡萄糖）2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP）（葡萄糖）
第二阶段：在线粒体基质中进行． 反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP）
第26页（共32页）
第三阶段：在线粒体的内膜上，这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的． 反应式：24[H]+6O2
12H2O+大量能量（34ATP）
2）光合作用的阶段：
①光反应阶段：场所是类囊体薄膜 a．水的光解：2H2O
4[H]+O2 ATP
b．ATP的生成：ADP+Pi
②暗反应阶段：场所是叶绿体基质 a．CO2的固定：CO2 +C5b．CO2的还原：2C3
2C3
（CH2O）+C5+H2O
（3）①表示光反应，②表示暗反应，③表示有氧呼吸的过程，④表示ATP水解释放的能量用于各项生命活动．
【解答】解：（1）①表示光反应的过程发生在叶绿体的类囊体薄膜上；胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b都是用来吸收和传递光能的，它们接受光能，经过传递把它传给某些少数处于特殊状态的叶绿素a，这些特殊状态（激发态）的叶绿素a把光能变成电能；光照下该分子转变成强氧化剂，夺取水分子中电子．
（2）NADPH含有大量的能量，又可以作为还原剂．
（3）根据物质进行判断是有氧呼吸的过程，发生的场所是细胞质基质和线粒体． （4）ATP水解释放的能量来自于ATP中的高能磷酸键． 故答案为：
（1）囊状结构薄膜 特殊状态的叶绿素a 强氧化剂 电子 （2）作为供能物质和还原剂
（3）有氧 细胞质基质和线粒体 （4）高能磷酸键 【点评】本题考点之一是叶绿体中色素的相关知识，意在考查对课本知识点的识记能力和准确的提取应用，题目相对简单，这类题目是不能失分的题目，需要经常复习并加以练习应用，以达到熟练的程度；模式图的这类题目要明确考查的生理过程，如果不明确生理过程，就是一道很难的题目，如果能够明确生理过程就是一道得分的题目，所以这类题目做题的根本就是掌握相关的知识点，本题中考查的是光合作用和呼吸作用的生理过程，这部分知识点要从多个角度方程式、模式图等去理解．
37．（5分）
【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；物质跨膜运输的方式及其异同． 【分析】根据体内细胞与内环境之间的物质交换关系可在图中填上相应箭头，构建出人体内+
K离子的动态平衡模型．
【解答】解：（1）人体每天从食物中摄取钾离子，其中绝大部分被消化道吸收，少部分随
+
着粪便排出体外，K离子主要排出途径经过肾脏随着尿液排出，在人体内血钾、组织液中
++
的K和细胞内液中的K在不断的进行物质交换，并保持动态平衡．
第27页（共32页）
（2）离子进出细胞的方式是主动运输，特点是需要载体和能量．
+
（3）K的排出主要途径是肾脏，特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排，所以长期不能进食的病人，应注意适当补充钾盐． 故答案为： （1）
（2）主动运输
（3）多吃多排，少吃少排，不吃也排（或不吃也排）
【点评】本题考查K离子物质交换、运输方式和代谢特点等相关知识，意在考查学生构建模型能力，以及识记能力． 38．（8分）
【考点】基因工程的原理及技术；基因突变的特征．
【分析】分析题图：正常基因中有三个酶切位点，能将探针杂交区域切成2段，即形成两个条带，而突变的基因只能形成一个条带；I﹣1为Bb、I﹣2为Bb、Ⅱ﹣1是BB、Ⅱ﹣2bb、Ⅱ﹣3是Bb、Ⅱ﹣4是BB．
【解答】解：（1）由图可知A变成T是碱基对改变引起的基因突变，正常基因能形成两个条带，而突变的基因只能形成一个条带．
（2）探针是用放射性同位素（或荧光分子）标记的含有目的基因DNA片段．若突变基因的核苷酸序列（…ACGTGTT…），则作为探针的核糖核苷酸序列为…UGCACAA…． （3）由以上分析可知：Ⅱ﹣1是BB，Ⅱ﹣2bb，Ⅱ﹣3是Bb，Ⅱ﹣4是BB． 故答案为：
（1）碱基对改变（或A变成T） 2 1
（2）放射性同位素（或荧光分子等） …UGCACAA… （3）Ⅱ﹣l和Ⅱ﹣4Ⅱ﹣3Ⅱ﹣2 【点评】本题结合产前核酸分子杂交诊断和结果示意图，考查基因工程和基因分离定律的相关知识，要求考生识记基因工程的相关知识．解答本题的关键是题图的分析，要求考生能根据题图正确判断正常基因和突变基因形成的条带数及Ⅱ代中4个个体的基因型．
+
第28页（共32页）
39．（8分）
【考点】酶促反应的原理；探究影响酶活性的因素．
【分析】据图分析，土豆（含有过氧化氢酶）可将针筒中过氧化氢分解释放氧气；图2，在反应物量一定时，随着化学反应的进行，溶液中反应物逐渐减少，生成物增加量逐渐减少，最终不再有生成物产生．
【解答】解：（1）针筒中过氧化氢有限，当实验进行到一定时候，过氧化氢被分解完，气体量也就不再增加．
（2）土豆片由5片改为8片，实质是增加酶浓度，在一定范围内，酶浓度增加，化学反应速率增加，但酶作为催化剂，只能加速化学反应速率，不改变最终生成物量，符合第（2）小题c曲线．当酶溶液不变，适当增加过氧化氢的浓度可以加速化学反应速率及获得更多的气体，符合第（2）小题a曲线．
（3）在研究影响酶催化活性的实验中，有许多因素可能影响实验结果，如反应温度、反应溶液体积、反应时间、环境气压等，因此实验应该注意控制除自变量以外的变量，使各组实验在相同条件下进行． 故答案为：
（1）过氧化氢量有限
（2）c 增加过氧化氢浓度 a （3）温度（或光照或气压等）
【点评】本题考查酶的影响因素，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题，解题的关键是理解酶能加快化学反应速率，但不能改变化学反应的平衡点．
40．（11分）
【考点】生态系统的结构；生态系统的功能．
【分析】此题主要考查的是直方图，有害物质随着食物链逐级积累的相关知识，思考解答． 【解答】解：（1）用五种生物种类作横坐标，用污染物的含量作纵坐标，绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量．如图：
（2）、有毒物质在生物体内不易排出和分解，随着食物链和食物网逐级积累．根据表中提
供的信息，5种生物之间的营养关系可以表示为：
故答案为：
（1）
第29页（共32页）
（2）
【点评】熟练掌握直方图的画法要求和有害物质随着食物链逐级积累的相关知识，是解答此类题目的关键．
41．（6分）（
【考点】估算种群密度的方法． 【分析】调查动物的种群密度常用的方法是标志重捕法，计算种群数量时利用公式计算若将该地段种群个体总数记作N，其中标志数为M，重捕个体数为n，重捕中标志个体数为m，假定总数中标志个体的比例与重捕取样中标志个体的比例相同，则N=Mn/m． 【解答】解：（1）标志重捕法的前提是，标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等．据此可写出公式M/N=m/n，因此N=Mn/m．
2
（2）该草地中布氏田鼠的平均密度为32×36÷4÷2=144只/hm．再捕的田鼠中已经被捕的比例少了，故计算所得的平均种群密度比实际的高．
第30页（共32页）