掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略3识字写字目标5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略4识字写字目标的纵向性 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略5识字写字教学目标的特点1.准确的定位汉语拼音学习目标,适当降低汉语拼音教学的难度2.多认少写,为尽快实现独立阅读创造条件.3.引导学生掌握基本的写作技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美. 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略6识字的教学策略一:利用古诗识字人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》就采用了在读古诗中识字的方法。在一至二年级上册的教材中，共安排了《一去二三里》《画》《静夜思》《春晓》《林居》《所见》《小池》《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》等11首内容浅显易懂、读起来琅琅上口的古诗。 2009-8-24香”。小学识字与写字教学目标及策略7识字教学策略二:利用对子识字一年级下册在教小学生认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等字时，就采取对对子的方式，将这些要认识的生字以对子的形式出现 . “云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红。桃对
李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略8对子识字二--2教“虚、骄、傲、诚、实、赢、赞、招、嫌” 等字时，也以对对子的形式出现:“是对非，长对短，虚心对骄傲，热情对冷淡。诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略9对子识字二--3再如，在教学“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永” 等字时，编了这样的对子:“美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱，雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献，人人献出一点爱，人间永远是春天”。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略10识字教学策略三:利用六书识字1?例如，二年级上册将“呀、蚜、鸦、芽”、“泡、饱、跑、抱、袍、炮”、“铃、玲、岭、龄、领、零” 等字成组编排，就利用了形声字有声旁、形旁的特点，将有相同声旁的字编排在一起。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略11利用六书识字2?一年级上册在教“口、耳、目，日、月、火，羊、鸟、兔，木、禾、竹”等字时，将古代的象形字附在旁边，同时画上这些字代表的事物，大大提高了识字效率。会意构字法在实验教科书中也有所体现。例如，一年级上册在教授“明、鲜、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”等字时就是这样编排的:“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众”。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略12识字教学策略四:利用<三字经>识字1?二年级上册中教学“神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、
民、族”等字时，就采用了这种形式:“我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略13识字教学策略四:<三字经>识字2?再如，一年级下册在教学“懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸”等字时，也采用了“三字经” 的形式:“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，要承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。” 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略14识字教学策略五:编歌诀字谜识字法1?创设谜语情境，在编中识字 :如，教学“坐”这个字，编成字谜:“一个人，两个人，并肩坐在土堆上。”?又如学习“告”和“并” ，可以根据字形结构展开联想编字谜:“一口咬去牛尾巴”;“开字头上长两角”。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略15编歌诀字谜识字法2?编歌诀:《要下雨了》一课中的“弯”字:“一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方。” 类似,在《小狐狸卖空气》一文中又出现了 “变”,学生自然也就会了.----“一点一横长，两竖在中央，一边一个点，又字在下方。 ” 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略16编歌诀字谜要注意的问题?1编歌诀要顺畅自然，避免拗口 :?2编歌诀要注意与思想教育相结合 :?3编歌诀要注意力求准确性 :?4编歌诀要注意化难为易，简单易记?5编歌诀要注意运用旧知识，以旧带新 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策
略17识字教学策略六:奇特联想法?汉字有“三多三难”，即“字多，难记;形多，难写;音多，难读”。?什么是奇特联想识字法呢?奇特联想识字法就是根据汉字的特点，在识字过程中，通过对字的音、形、义的分析，找出三者之间的联系点展开奇特联想，从而在大脑中呈现相应的物象以增强记忆，然后通过暗示学习加以巩固的一种识字方法。 2009-8-24无尽的联想小学识字与写字教学目标及策略18汉字魅力?汉字的形象性很强，不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇妙组合，使它成为有影无形的图画，不再是僵硬的符号。“笑”轻松而欢快;“哭”望之而悲伤;“巧”灵，“拙”笨;“轻”令人有飘浮感，“重”一望而沉坠;“傲”自大，“卑”沮丧。这些美丽而富有魅力的文字，能使人产生无穷 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略19奇特联想识字法?滚”的字形较繁，学生用一般的识字方法往往较难记 ,用奇特联想法来学习就好记多了:发大水了(三点水旁)，一只大公鸡(公)被大水冲到衣服里(衣)，到处乱“滚”。 2009-8-24了。小学识字与写字教学目标及策略20常用奇特联想识字法1?(1)图示法。根据汉字的形状，用简笔画画出相关事物的形状，建立字与图画的联想。如识“月”字，可画出弯弯的月亮;识“水”字，可画出流动着的水。?(2)演示法。用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。识“灭”字，可以用一块板在火上一压，火就“灭” 2009-8-24?小学识字与写字教学目标及策略21常用奇特联想法2?(3)会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，如识“囚”字，人关在牢房里就是囚禁;“灾”字，屋中起火就是灾害。?(5)故事法。根据字的音、
形、义，想出一个故事情节，并作形象描述。如识“疑”字，可以编这样一个故事:古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想:我用匕首(匕)刺还是用箭(矢)来射，用短矛( )来戳还是赶快逃走( )?他疑虑不决，一时不知怎么办才好。 2009-8-24小学识字与写字教学目标及策略22体会萧启宏先生的“汉字全息码教学法?儒?京?存在?真?假?是?命?教
新课标下如何提高一二年级识字写字教学效率
俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，笔者结合几年来的教学实践，谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。
一、明确1-2年级的“写字”的具体要求
过去的写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、
间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样的教学要求是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。
1-2年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。
二、培养与延续学生写字的兴趣
兴趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。所以在教学中我尝试了方法：
（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣