我的教育行动之
新文化运动（人教版）
课新文化运动 题 教 学 目 标 重点 教讨论法 发现法 小组活动 讲授法 法 程教师活动 序 情 境 法 通过上课前具 设计意图与方新文化运动的主要内容及其思想解放的作用。 难点 教多媒体 新文化运动的评价 型 课新授 时 课1 1、了解新文化运动兴起的历史背景，知道新文化运动兴起的标志、代表人物以及贡献。 2、掌握新文化运动的基本内容，了解新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 课前播放歌曲《兰花草》，展示孙中山、袁播放的《兰花世凯的图片。 草》，激发学生对本课的兴趣。教师讲述：孙中山领导的辛亥革命推翻了清导 通过两幅图片，入 朝统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共将学生的思维和观念深入人心，但是辛亥革命的胜利果实很快
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被袁世凯窃取了。袁世凯窃取了辛亥革命的胜利从辛亥革命带入本节课的教果实后，又是如何做的呢？ 学。 学 生 自 主 学 一、新文化运动兴起的背景 1、（播放视频）袁世凯祭孔、祭天以及将总统的任期改为十年，可以无限期连任，而且可以指定继承人。 问题1：看完视频，你有什么感想？ 2、学者评说： 问题2：今天我们在现场请来了四位赫赫有名的学者，请大家猜猜他们是谁： 调动学生主动 激起学生对袁世凯自尊孔复古、倒行逆施的质问。 展示暗示学者身份的四句话，学生猜测后再公布思考的积极性，学者的照片。 展示学者对上述现象的评说，揭示新文化运动的重要背景：辛亥革命后民主共和深入人心，袁世凯倒行逆施、尊孔复古和帝国主义妄图进一步控制中国。 教师总结：我们要刷新国民的旧观念。我们要在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化运动前夕历史进步的潮流感悟一代哲人的人生价值观。 明确归纳新文化进行斗争，，于是就有了这场轰轰烈烈的新文和暗中涌动的化运动。 逆流，帮助学生过渡：新文化运动如何兴起的呢？据我所知，理解运动的历大家查找了很多资料，下面我们召开一个座谈史背景。 11
会，来谈谈新文化运动的概况！有谁愿意第一个 先来呢？ 二、 新文化运动的兴起： 习 1、召开座谈会：学生表演（介绍新文化运通过座谈会的 动兴起的标志，人物，内容等） 形式让学生亲 教师在学生介绍完后展示图片、表格：《新历历史，发挥学 文化运动概况》，做进一步的归纳与讲述。 生的主观能动和 过渡：新文化运动发展到后来，时代又赋予了她性，调动他们参新的内容。李大钊等人开始宣传马克思主义。中 与课堂的积极国革命进入到一个新时期。 性，同时突出重 点。 三、新文化运动的新发展 探 1、什么事件的发生，使中国先进的知识分 究 子看到了“新世纪的曙光”？ 突出2、李大钊是最先把马克思主义传播到中国讨论热烈，来的。那么李大钊是怎样传播马克思主义的呢？ 重点，提高分四、新文化运动的影响 １、归纳总结新文化运动的意义。 过渡提问：那么，这是不是意味着新文化动就没有缺陷呢？ ２、展示材料：钱玄同对中国文化的否定 展示图片：近年来各地大兴祭孔活动 问题探究：上述两则材料中的现象，你是否赞成？我们应该怎样对待传统文化？ 现实链接：新文化运动所提倡的民主和科学 主动探究，加深对新文化运动进步性与局限性的理解，析、归纳问题的能力。 12
在今天还有没有意义？ 并引起学生对当今社会现象的思考，从而树立正确的对待传统文化的态度——取其精华、去其糟粕。
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新课程改革使化学发生了一次历史性变化，改变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。在这次变革性的洗牌中，年轻教师在新课程的适应性上表现出一定的优越性。但正如美国心理学家波斯纳提出的: 教师的成长=经验+反思。年轻教师经验不足，只能通过不断地反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
一、重视教学前的反思，提高分析设计能力
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好，不打无准备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。 1. 反思教学主体的基本情况
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。年轻教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测
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