A、教学认知能力 B、教学操作能力 C、空间知觉能力 D、教学监控能力
二、填空题
1、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的 ，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。
2、教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、 者等多种角色。
3、 是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
4、专家教师知道许多课堂规则是可以通过 和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。
5、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过 作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。
6、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热情和同情心；二是教师的 。
7、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在 、课堂教学过程和课后评价三个方面。
8、布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有： 、详细描述、交流讨论和行动研究。 9、教师的成长划分为关注生存、 和关注学生等三个阶段。
10、教师适宜的教育行为主要包括 、合理运用规则与惩罚、能充分发挥教育机智。 11、教师的威信来自两个方面：一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面 。
12、教师成长的策略包括系统的理论学习 和科学的自我反思和自觉的科学研究。 13、教师的威望是由其资历、声望与 、品德决定的。
14、人们通常将专家教师的相关知识、技能和 合称为教学技能。 三、简答题
1、简述教师成长的历程。 2、简述教师应具备的知识结构。 3、教师应具备哪些教育能力。 四、论述题
1、小王老师是刚毕业不久的大学生，最近分配到一所重点中学担任语文老师，她非常想迅速成为一名优秀的人民教师，但又不知道自己该从哪些方面努力，请给她一些好的建议。
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第 一 章
一、选择题 1 A 11 C 2 D 12 C 3 D 4 C 5 A 6 A 7 A 8 C 9 B 10 D 二、填空题
1、学与教 2、教材 3、教学媒体 4、师生关系 5、专业技能 6、个体差异 7、思维水平 8、为学校教育服务 9、干预或预防措施 10、布鲁纳 11、教师特点
第 二 章
一、选择题 1 C 15 C 2 A 16 B 3 B 17 A 4 D 18 D 5 B 19 B 6 B 20 D 7 A 21 B 8 B 22 D 9 D 23 C 10 B 24 C 11 C 25 A 12 C 26 A 13 D 27 C 14 A 二、填空题
1、后天环境 2、心理变化 3、情感体验 4、精确性 5、心理自我 6、认知能力差异 7、性格 8、学习准备 9、连续性与阶段性 10、民主型 11、韦克斯勒
第 三 章
一、选择题 1 D 11 A 2 B 12 A 3 A 13 D 4 B 14 D 5 D 15 A 6 A 16 C 7 B 17 C 8 C 9 D 10 B 二、填空题
1、主观映像 2、操作性 3、环境 4、认知策略 5、知识学习 6、准备率 7、结构 8、顿悟 9、先行组织者 10、发现学习 11、处理和转换 12、接受学习 13、相似性
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第 四 章
一、选择题 1 A 11 C 2 B 12 C 3 D 13 A 4 D 14 A 5 B 15 D 6 D 7 B 8 C 9 A 10 B 二、填空题
1、降低 2、诱因 3、替代性 4、个体自身行为的成败经验 5、学习需要 6、结果 7、强化 8、效能期待 9、利他主义 10、趋近或接近 11、中等 12、诱因 13、运气好坏
第 五 章
一、选择题 1 B 2 C 3 B 4 C 5 A 6 D 7 C 8 C 9 D 二、填空题
1、具体 2、水平 3、学习迁移 4、认知结构 5、一体化 6、认知结构迁移 7、外界环境与主体的相互作用
第 六 章
一、选择题 1 C 11 B 2 A 12 C 3 D 13 D 4 B 14 A 5 D 15 B 6 D 7 D 8 A 9 B 10 B 二、填空题
1、派生类属学习 2、150 3、瞬时记忆 4、主观表征 5、概念学习 6、过度学习 7、变式 8、理性概括 9、并列结合学习 10、直观 11、知识获得
第 七 章
一、选择题
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1 A 11 D 2 C 12 B 3 D 13 C 4 C 14 B 5 A 15 D 6 B 16 A 7 C 17 D 8 C 18 D 9 A 19 B 10 D 二、填空题
1、继续性操作技能 2、内部反馈 3、内部言语动作阶段 4、心智动作按阶段形成 5、自我调节机制 6、结果反馈 7、认知 8、分散练习 9、内化 10、操作 11、联结阶段 12、物质与物质化阶段 13、稳定 14、概括化 15、动作概念
第 八 章
一、选择题 1 A 11 C 2 D 12 D 3 B 13 A 4 D 14 B 5 A 15 B 6 B 16 C 7 B 17 D 8 D 18 D 9 B 19 B 10 B 二、填空题
1、内化性原则 2、精细加工策略 3、弗拉维尔 4、差 5、系统结构图 6、认知行为 7、倒摄抑制 8、近位效应 9、练习 10、个人作为学习者 11、在实践中应用所学的知识 12、时间管理策略 13、整体识记 14、无意识记 15、能动性
第 九 章
一、选择题 1 A 11 D 2 D 12 C 3 A 13 A 4 B 14 B 5 B 15 B 6 D 16 B 7 C 17 C 8 D 18 A 9 A 19 A 10 B 20 C 二、填空题
1、创造性 2、间接检验 3、问题的变式 4、问题空间 5、验证假设 6、新奇独特的 7、由内而外 8、独创性 9、给定的条件 10、把大目标分成子目标 11、明朗阶段 12、动物
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第 十 章
一、选择题 1 C 11 A 2 C 12 C 3 D 13 D 4 B 14 A 5 D 15 D 6 C 16 B 7 A 17 B 8 A 18 B 9 B 19 B 10 B 二、填空题
1、情感成分 2、心理特征 3、道德信念 4、行为习惯 5、他律道德阶段 6、遵守法规取向 7、社会关系 8、同伴群体 9、道德行为 10、个体与环境 11、自觉性 12、品德不良行为 13、行为 14、规范要求 15、观察学习 16、动机 17、掌握程度
第 十一 章
一、选择题 1 D 11 A 2 C 12 C 3 D 13 B 4 D 14 B 5 C 15 A 6 C 7 B 8 B 9 C 10 A 二、填空题
1、强迫观念 2、辅导关系 3、积极关注 4、评估性会谈 5、道德 6、心理状态 7、创造力测验 8、人际关系 9、心理健康概念
第 十二 章
一、选择题 1 B 11 D 2 C 12 B 3 A 13 D 4 A 14 A 5 A 6 C 7 B 8 B 9 C 10 A 二、填空题
1、测量 2、指示教学目标 3、综合 4、学生的起始状态 5、教学方法 6、行为主体 7、概念和原理 8、以学生为中心 9、可测量 10、习惯化 11、动作技能 12、预期 13、心理定向
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第 十三 章
一、选择题 1 C 11 B 2 B 12 A 3 A 13 C 4 B 14 B 5 D 15 A 6 C 16 B 7 B 17 C 8 D 18 A 9 D 19 A 10 D 20 C 二、填空题
1、传递信息 2、反馈 3、学习情境 4、学生座位的分配 5、非正式规范 6、被他人评价的意识 7、课程表的编制 8、教学结构 9、情绪型 10、交往 11、合作与竞争 12、预防 13、体贴 14、25~40人
第 十四 章
一、选择题 1 B 11 D 2 C 3 D 4 B 5 A 6 D 7 A 8 C 9 B 10 C 二、填空题
1、描述并分析 2、总结性评价 3、区分度 4、主观题 5、观察 6、标准参照评价 7、非正式评价 8、教学方法 9、技能 10、正式
第 十五 章
一、选择题 1 D 11 B 2 C 12 B 3 B 13 B 4 B 14 D 5 C 15 B 6 B 16 D 7 D 17 B 8 A 18 C 9 A 10 D 二、填空题
1、良好品质 2、心理辅导 3、能否自觉关注学生 4、练习 5、师范教育培养新教师 6、富于激励和想像的倾向性 7、课时计划 8、反思日记 9、关注情境 10、民主的管理风格 11、人格影响 12、完善的技能训练 13、才能 14、策略
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