学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。 3、改变语法学习，重视自主归纳能力。
语法教学的核心在于改革传统的语法分析教学，要把讲语法转变为让学生在有意义的情景中理解语法项目的意义，然后，提供足够的机会让学生在较真实的语境中进行交际活动，引导他们通过观察、比较、猜测，自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则。例如学习动词不定式时，给学生显示一系列句子：I saw him enter the room. I heard them play the piano. It made me cry. They helped me (to) pick up the books on the ground.帮助学生总结口诀：一看看，二听听，三使役，半帮助。又比如在教现在完成时态时，以前老师往往会告诉学生动词的结构是have/has+过去分词，但在课题研究中，老师在黑板上列出了下列句子，要求学生讨论寻找结论。学生很快就发现了其中的秘密。这比老师一遍遍地提醒效率高多了。再让学生仿造句子，及时巩固了学生对知识点的灵活运用，把语法教学变成了一个引发学生兴趣，主动探求知识的过程，同时也培养了他们积极探索，求同辨异，概括，总结的自学能力。
在课堂教学中采用实践性强，具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践，思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用语言。任务型教学在发展学生的语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解。例如：在JEFC BookIII Unit1中语法项目是 现在完成时态的用法。让学生以四人小组为单位，就是否去过某个地方进行调查，由问答形式入手，而后得出结论，最后写成报告在组内交流。鼓励学生通过自己的画画或者是寻找相关资料和图片将课文中的信息展示给同学，让全班同学对课文有直观地了解，锻炼自己的自主学习能力。如JEFC BookIII unit 6 Lesson 22一课中，学生找了大量珊瑚礁的和海水被污染的 图片，引起了全班同学的共鸣，大家都深刻地感受到保护环境的重要性。
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背诵在我国这样的非英语国家，特别是广大的农村，仍然是一种行之有效的方法。这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”，是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子，就包含了所要掌握的语法知识，背诵对话或课文，不仅可加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感，学生还可以根据所掌握的语法知识，凭直觉自然而然地识别和理解句子，并生成新的语言。这可谓：“书读百遍，其意自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。 4、增加课外活动，培养学生积极主动学习英语的兴趣。
不时地布置任务，让学生课外去完成。实践证明，让学生独立完成力所能及的学习任务是培养学生自主学习能力的好方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料，处理信息，从而真正学会学习。
（1）我组组织学生开展了“我来备节课”活动，要求学生做一回老师，通过编写教案来锻炼自己自主学习的能力。
（2）在平时的学习中，训练学生运用学过的知识来改编课文。对话编短文，短文编对话，编故事结尾等等。
（3）根据教材的功能项目和话题，采用任务型语言教学，让学生创设不同的语言环境，充分发挥学生的创造力和想象力。学生成功地创造了教材中所有语言功能和项目。如；打电话，购物，看医生，问路等等。还创造表演了很多贴近生活的课本剧 .如 Christmas Day. 学生能够根据所编的语言内容自己准备道具圣诞树，圣诞小灯，圣诞帽等。扮演了圣诞老人，创设出浓厚的英语学习氛围。在完成任务的过程中学生看到成功，体验成功，把西方节日氛围带到校园。 （4）英语学习离不开语境，因此教室的布置要充满浓厚的英语学习氛围，让每一面墙都说英语。由学生自己动手制作英语课程表，英语墙报，创设英语展板，设置布告栏，使英语成为学生日常学习中不可缺少的交流手段。通过课外的输入， 使学生对于语言的学习，从感性认识到理性认识。
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（5）在课外活动中，经常观看一些英语电影、CD 以及其他英文节目。如《音乐之声》《迪士尼神奇英语》《狮子王》《艾丽斯漫游仙境》等二十多个原版光盘深受学生们的喜爱。有些英文对白学生们经常模仿。多媒体手段的应用，把学生带入一个声、像、画为一体的世界，增强了教学的生动性。2006年下半年起，学校还推出“每日校园英语”，即每天在学校公告栏公布一句英语常用语，要求全校师生练习、使用，当天学习，当天巩固，活学活用。面向全校开设文化午餐课，中午我们在教室里播放英文歌曲，目的是想让学生接受一种新颖的、符合社会对人才需要的教育。开展班级活动，近一年来，每一个班级都有过英语小品比赛、英语故事会、英语写作比赛等班级活动。
（6）<<新课标 >>要求学生能够了解异国文化，了解中西方文化差异，培养学生跨国交流能力，因此，指导学生利用网络结交异国朋友、笔友，培养英语写作能力，具有实际意义。在教师指导下，通过网络向外国朋友发节日贺卡，卡片上写上祝福吉祥的话语；也可向外国朋友了解有关西方文化背景，收集一些重要节日的素材。如：圣诞节、愚人节、复活节、新年等等，通过网络，使学生们变抽象的语言知识为具体，变“要我学会”为“我要学会”，调动了学生学习英语的主动性、积极性。
5、总结学习体会，检验自己自主学习能力。
鼓励学生记录自己的学习体会，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误归咎于自己的脑子笨，不适合学习英语。很少有人认为自己学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。基于这个原因，我们要求学生准备一本纠错本，将自己在作业、考试中出现的错题摘录下来，平时多翻阅，反复地提醒自己，并不定时进行检查，督促学生持之以恒。经过一段时间的训练，绝大部分学生能够自觉地做好错误记录。学生在作业和考试中觉得许多题目似曾相识，增强了他们自信心，消除了学英语的畏难情绪。 6、提高教师应用网络技术水平。
要拓展学生的知识面，教师首先要具备渊博的知识，而网络又是知识的海洋，
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为了把网络技术应用于课堂教学，组织培训是提高教师整体素质的最有效的方法。因此我们利用一些休息日对教师进行集中培训。培训内容为如何搜索素材并运用素材制作课件、如何制作网络课件。同时给老师印发一些学习材料，购买有关信息技术理论方面的书籍供老师学习，设立教学信息资源库，让老师们随时可从库中下载优秀课件或教学录像等进行观摩学习，按自己所需取别人所长，不断改进教学方法和教学手段。然后开展教学研讨活动，组织青年教师进行网络课例或多媒体课件评比活动，通过课例评比、观摩，教师们向网络技术挑战，在科研的氛围中锻炼、提高自己。
五、 课题研究成效
1、通过研究，改进了我校课堂教学模式，提高了英语教学的质量。
网络技术的运用，使原来抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生能更准确地感知所学知识，同时也使学生有更多的机会通过网络来学习英语，从而在听说读写等方面得到更多的锻炼。发展了学生的个性特长，提高了学生的综合素质，拓展了学生的英语方面的各种知识面。
2、通过研究， 学生的口语交际能力得以提高。
口语交际是一项实践性很强的活动，较强的口语交际能力必须通过大量的实际锻炼、体会才能获得，仅靠教学中的时间是不够的，在本课题中，我们进行了口语小组培训，把口语交际教学从课内想课外拓展，为孩子们架起了走向课堂的桥梁，为孩子们在日常生活中积极主动地锻炼交际能力，张显个性奠定了基础。 3、通过研究，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的英语知识面。
培养了学生的创新精神和自主学习能力，促进了学生特长的发展。学生在学习时，不再是单纯的知识的接受者，而是真正成了学习的主人，极大地提高了学生的学习积极性，课堂效果明显提高，学生知识体系的建立，不是在老师的课堂传授中获得，而是在学生们自己的实践中获得。因此学生在课堂四十五分钟之内，
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不但掌握了当堂课的知识，而且听说读写的能力有了全面的提高。学生学习英语的热情越来越高涨，学生学习成绩大面积提高。 实验班与比较班比较结果分析：
我们对实验班与比较班所作的口头随机抽样调查表明，实验班学生在学习态度、学习兴趣、学习成绩方面都比比较班有较大提高。 附口头抽查结果比较（部分） 课前预习及课后复习的参与
经常 偶尔 不做 实验班（25）人 15 8 2 比较班（25）人 2 10 13 英语课外活动的参与
喜欢 一般 不喜欢 实验班（50）人 25 17 8 比较班（50）人 7 15 28 你认为学英语容易吗？
难 一般 容易 实验班（50）人 8 20 22 比较班（50）人 30 12 5 附学习成绩单元抽测比较结果 平均分 标准差 实验班（50）人 74.1 +4.1 比较班（50）人 67.4 -3.0
4、通过研究，更新了教师的观念，提高了教师的教学水平和科研水平。
通过一年的实践，备课组成员更加重视学生学习习惯的培养。在课堂上，教
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