情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重难点：
重 点：整数除以分数的计算方法
难 点：掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教 法：指导练习 学 法：小组间交流合作 教学准备：小黑板或课件 教学过程：
一、板书课题：（分数除法（二）练习课） 二、出示练习目标：
1、通过练习提升自己动手动脑能力，以及计算能力。 2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。提高计算能力和计算速度。
三、齐读目标，引入练习课
师：前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
6÷ = ÷ = ÷ 5=
÷3 =
2÷ = ÷= ÷ = ÷ 3= 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。 四、用小黑板或课件出示下列题目。
3x= x=10 x=25 x= 21 提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。 其它题目独立作，全班订正。 六、练习课本第3、4题
1、先独立计算，全班订正。
2、小组间交流。 3、全班交流。
4、教师小结。学生自学，新知探究： 七、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 八、作业布置：课本的练一练的第2题 板书设计： 整数除以分数
除以真分数商大于整数 除以假分数商小于或等于整数 课后反思：
分数除法（三）
教学目标：
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重难点：
重 点：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
难 点：找准单位“1”，利用线段图，分析有关分数的实际问题。 教 法：引导探究 学 法：小组间交流合作
教学准备：小黑板或课件 教学过程： 一、导入新课：
同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法（三） 二、出示自学要求： （一）出示学习目标：
1、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
2、找准单位“1”，利用线段图，分析有关分数的实际问题 。 （二）出示自学指导： 生：齐读目标
过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，10分钟后老师将要请你们来展示学习成果。
1、认真看书上 60页的例题内容，认真思考。（10分钟的自学时间）
三、学生自学，新知探究：
先让学生试着做一做。教师巡视，督促学生认真自学。 四、当堂训练、检测： 指名学生板书。 1、交流做法。
2、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
3、渗透用算术法解答此题。 五、交流反馈，精讲点拨： （根据情况适时讲解）
教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算术方法。 六、课堂训练
1、课本试一试第1题。
指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。 七、课堂小结：教师评价和学生自评。 八、作业布置：配套练习相关题目。 板书设计： 分数除法（三） 总人数×＝跳绳人数
解：设操场上有x人参加活动。 x＝6 课后反思：
练习五
教学目标：
知识目标：回顾本单元的主要知识，形成知识网络，对分数除法有整体的认识。
能力目标：培养学生融合知识的能力。 情感目标：培养学生学习数学的良好兴趣。 教学重难点：
重点：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
难点：整理本单元的主要知识，能前后联系把知识融合在一起。 教法：归总练习 学法：交流总结
教学准备：小黑板或课件 教学过程：
一、板书课题：（练习五） 二、自学感悟：
1、本单元主要学习了哪些知识？独立整理。 2、小组内交流自己整理的知识，相互补充。 3、怎样呈现我们学到的知识能让别人更明白？
4、在本单元的学习中，你还存在哪些问题，在组内提出来，相互讲一讲。
三、出示练习目标：
1、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
2、通过交流合作，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 齐读目标，引入练习。
同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，有信心吗？ 四、交流练习：
1、学生独立完成第1、2、3、4、5、6题。教师按照自己班级情况讲解。
六、课堂小结：这节课你学会了什么？ 七、作业布置：配套练习相关题目 板书设计： 课后反思：