《黄河颂》教学设计
教学目标：
㈠、知识和能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标
利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感态度价值观目标
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。 教学难点：
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 课时安排：一课时 课前准备：
教师——深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生——查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；查阅地理资料了解黄河在地理位置上的重要性；查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品，积累材料；查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。 教学过程：
一、 情境导入：
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。 二、 新授：
（一）检查学生预习效果——话说黄河历史。 1、请学生介绍与黄河相关的地理知识； 2、请学生介绍与黄河相关的历史知识； 3、请学生介绍歌颂黄河的优秀作品。
（二）作家作品及相关文学常识 1、作家作品 光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。“四·一二”反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，
经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
2、本诗的创作背景。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
（三）激发情感——欣赏黄河颂歌
1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。 3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。 4、朗读交流
1)、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 3)、全班齐读诗歌。
（四）内容研讨——探究黄河精神
1、解题。题目《黄河颂》，哪个词是关键？
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特征?
3、这首歌词的一、三两小节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？
4、第二小节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
5、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
6、诗人歌颂了黄河的英雄气魄，难道只是为了歌颂黄河吗，还表达了什么情感？
（五）合作交流，再读诗歌
小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是 ②读了这首诗歌，让我最感动的是 ③这首诗歌让我明白了 ④读了这首诗歌，我有这样的疑问 小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 作业布置：
1、咏唱黄河歌曲
阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》；欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
2、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。
《黄河颂》表格式教案 课 题 《黄河颂》 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部知识与能力 分。 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生 教学目标 过程与方法 心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓情感态度价值观 烈的爱国热情，培养爱国情怀。 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内教学重点 涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。 教学难点 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 教师准备 深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。 查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；查阅地理资料了解黄河在地理教学准备 学生准备 位置上的重要性；查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品，积累材料；查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。 课时安排 1课时 教学方法 情境朗读法、自主合作交流探究法 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 以雄壮激越的画面来感染、 播放黄河奔涌的视频资料。 调动学生 二、检查预习。 学生们把预习所查资拓展着学生的视野，激发着教 料展出并汇报交流，共学生的情感，给课文教学铺 同了解《黄河大合唱》垫了一个厚实的背景。 由八个乐章组成，《黄 学 河颂》是其中第二章。 由光未然作词，冼星海 作曲的《黄河大合唱》 流 创作于抗日战争时期， 表现出中华民族的苦 难和不屈的斗争精神。 程 三、激发情感——欣赏黄河颂歌 1、欣赏《黄河大合唱》1、播放《黄河大合唱》中第一、中第一、七、八乐章的 七、八乐章的片段。 片段，并对音乐所要描 绘的内容和表达的主 要情感进行自由想象。 将学生引入课文情感的波 2、说脑中想象到的画涛，从中感受体味诗中澎湃 面并谈谈从音乐感受激昂的颂扬赞美之情。 到了怎样的感情。 3、带着从音乐中体会 到的感情来齐读课文。 4、朗读交流 1)、四人小组中的成员 进行朗读交流，相互做 出评价。 2)、请两到三名学生选 取自己喜欢的部分在 课堂上朗读，并请全体 学生讨论如何读得更 好，更能读出感情。发 言者也可通过自己朗 读来表达意见。 3)、全班齐读诗歌。 四、内容探究 1、解题。题目《黄河颂》，哪 个词是关键？ 2、全诗分成朗诵词和歌词两大 部分，朗诵词可以看作是一个序 曲，这一部分为我们勾勒了一幅 怎样的图画?这副图画让你感受学生在反复诵读的基 到黄河怎样的精神特征?你认为础上互相讨论交流 哪些词最能体现这些特征? 3、这首歌词的一、三两小节很 显然是首尾呼应，但是这两段文 深入理解诗歌内容，了解作 字着眼点完全相同吗？ 者的写作方法。把握诗歌的4、第二小节是主体部分，主要 主题。 是“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前有一个蓄 势阶段，如果在文中找一个字来 统领，应该是哪个字？ 5、“颂黄河”这一环节也有明在独立思考的基础上 显的外部标志，就是文中反复出讨论交流，然后进行全 现的“啊！黄河！”这句话把内班交流。 板书设计 容划分为几个层次？每个层次 的主要内容是什么？ 6、诗人歌颂了黄河的英雄气魄， 难道只是为了歌颂黄河吗，还表 达了什么情感？ 小组交流以上的阅读 印象，并从以下几种发 言形式中选择一种与让学生在充分阅读的基础上 小组同学交流：①这首提出自己的问题。培养学生五、合作交流，再读诗歌 诗歌中我最欣赏的是 的欣赏评价能力，质疑解疑 ②读了这首诗能力 歌，让我最感动的是 ③这首诗歌让 我明白了 ④读 了这首诗歌，我有这样 的疑问 六、小结： 七、作业布置： 1、咏唱黄河歌曲 是活动形式的变换，也是对阅读《黄河大合唱》第三部分：课首的呼应，同时让全课的《黄河之水天上来》；欣赏《黄教学余味犹存。 河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。 2、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。 黄河颂 序曲 黄河伟大坚强 近望 望黄河 俯瞰 主体 纵观 横看 养育中华民族 颂黄河 保卫中华民族 激励中华民族 尾声 学习黄河精神