《黄河颂》教学实录
师：上课！同学们好！ 生：老师好！
师：大家都知道，我们中华儿女又被称为华夏儿女、炎黄子孙，大家知道我们的祖先黄帝、炎帝在哪生活？
生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。 师：大家说的对。黄河又被称为我们的母亲河。早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。 （播放黄河视频片段）
师：老师已经提前布置给大家任务，下面我们就来集思广益话说黄河。谁先来？ 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。
师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”
生：现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你是从城市的角度来说的，很好。
生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 师：你对历史颇有研究的。
生：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！
生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。
师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。
生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。
师：这个问题值得我们深思。
生：自古就有许多的文人墨客写下了优秀的诗文来赞颂我们的母亲河。 师：你能不能给大家举几个例子？
生：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 师：知道是谁的诗句吗？
生：唐代大诗人——李白《将进酒》 师：不错。还有谁知道其他的诗作吗？ 生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 师：你知道是谁的诗句吗？ 生：不知道。
师：我们学诗背诗要养成好的习惯，要记住诗人的名字，诗歌的题目，还要联系创作背景更好把握诗歌的主旨。这是唐代诗人王之涣的《凉州词》中的诗句。 师：面对母亲河，诗人光未然是在1939年亲临黄河岸边时，又有怎样的情感宣泄呢？
生：那时正值抗日战争全面爆发期，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。
师：不错，看来你对诗歌的创作背景下了一番功夫。诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
师：下面我们就来欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。 生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。 生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。
生：我感受到了黄河奔流不息的一种力量。
师：同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富！带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
生：（朗读交流，四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。）
师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ 生：首先要注意感情，其次是语音和停顿。
师：以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢？ 生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 生：感情要深沉、悲壮。
生：还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。 （学生自由朗读）
师：好。请同学们停下来。下面，我们来推荐同学读一读。 （男、女生各一名朗读）
师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，特别是A同学，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）下面让我们一起来读诗歌。 （生齐读）
师：读过诗歌，相信大家都对诗歌有了初步的感知，下面我们就诗歌的内容进行探究。题目《黄河颂》，哪个词是关键？ 生：颂。
师：全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特征? 生：伟大坚强。
生：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
师：这首歌词的一、三两小节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？
生：第一小节强调的是黄河，而第三小节强调的是儿女。
师：说的不错。第二小节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 生：望。 师：“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
生：歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
生：像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
生：歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
师：诗人歌颂了黄河的英雄气魄，难道只是为了歌颂黄河吗，还表达了什么情感？ 生：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
师：小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是 ②读了这首诗歌，让我最感动的是 ③这首诗歌让我明白了 ④读了这首诗歌，我有这样的疑问
生：这首诗我最欣赏的是“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道，这句总领下文。
生：我最感动的是：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。
生：我明白了“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。
生：我对于“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”这一句还是不太懂。 师：哦，谁来帮助他回答这个问题？
生：我认为这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，只要分析出本体和喻体，就好理解了，本体是黄河的支流，喻体是臂膀，是这个比喻生动形象地写出了黄河支流众多，正是这众多的支流养育了中华儿女，表达了诗人对黄河母亲的无比赞美语歌颂。
师：看来你对于修辞手法的赏析练得不错。你说的很好。现在大家明白了这句是的含义了？
师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？ 生：一往无前。 生：豪情万丈。 生：勇敢无畏。 生：博大宽广。 生：保卫祖国。 生：开拓进取。
师：说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。（多媒体播放《黄河大合唱》，师生齐颂）
师：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！下课！
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