合作学习是最最经常的学习方式。每节课都会如此，我们个个精心准备、乐此不彼！班级展示是我们小组广博知识的展示，方法智慧的展示，精神风貌的展示，更是我们心灵中真善美的流淌！六年级语文《草虫的村落》课堂上，我们每一位学生交流展示时口若悬河、侃侃而谈，深层次的交流与碰撞一定给老师们留下了深刻影响。回味一下这样一个片段：跟随着作者的目光，在草虫的村落哪些景象给你留下了深刻印象？作者是怎样吧草虫村落居民们的生活写的那么和谐、幸福？我们小组合作学习后，全班展示。我是小组主持人1号，首先抓住了句群“两只黑甲虫意味深长??对视良久??走回洞穴里去。”中的“意味深长”“对视良久”谈小虫世界的温馨、情意绵绵、快乐和成功，体会作者对小甲虫流露出的喜爱之情。然后水到渠成的和大家一起美读这段细腻的描写，喜爱之情溢于言表。2号同学请我们把目光转到第四自然段，交流完自己的感受后，进而发问：“你从中联想到两只甲虫之间在交流什么？”一石激起千层浪，大家展开想象的翅膀，尽情畅想。听着我们的交流，老师会心地笑了。她动情地说：“善于提问比回答问题更重要！”3号同学适时提醒“认真倾听也是一种好的学习方法。希望大家认真倾听我们的感受。”一番谈吐后挑战他组：“哪位同学有不同见解？”主持人走进学生中指名回答。4号同学评价说：“你抓住了关键词谈感受，很有学习方法。我写了一首小诗表达感受，朗诵给大家听！”我记不起每一诗句的内容，但仍然回味着当时那种甜甜的、静美的氛围。
小小的课堂，展示着我们的才气：诗人、评论家、演说家、教育家一定会在这里孕育、成长！
三、课堂是我们潜能的释放场
我们的课堂是充分民主、和谐、平等的课堂。我们的老师充分信任我们，高度尊重我们。不仅给我们话语权，而且整个课堂都交给了我们。起初，老师不放心，我们也不习惯。渐渐的，经过了一段时间
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的训练和磨合，我们能轻松自如地遵照生本课堂学习模式，组织和驾驭课堂了。我们演说，我们主持，我们引导朗读，我们组织讨论，我们提出问题，我们讨论解答，我们即时评价激励，我们总结梳理，我们交流pk,我们变换着课堂学习过程的起承转合——就连英语这样有难度的学科老师同样放手让我们自主学习、合作学习。我们的老师相信他的学生具有发展的无限可能性，具有学习的天性和本能;具有发展的需要，渴望实现自己的价值。所以他们尊重、信任、依靠我们，充分发挥我们的潜能，顺应我们的天性，激扬我们的自身生命去发展自己。因此我们敢说、敢做、敢为，我们的潜能得到了最大限度地释放。
四、课堂是我们能力的生长地
每一节课，我们都学得积极、欢快、高质、高效，对学习产生浓厚的兴趣，投入了极大的学习热情。因为我们参与，因为我们合作，因为我们实践，因为我们表达??我们动手动脑、标新立异、挑战竞争、互帮互助，学习成了我们快乐的生活。各种能力得以形成和提升。课堂上，听课的老师能感受到我们知识的深度和广度、思维的敏捷和活跃；看得出我们收集处理信息的能力、获取新知的能力、口头书面表达能力、思辨能力、与人交往合作能力等等不同程度地生长和发展；学习力、自控自律性显著增强。这些能力我们可是受用终身啊！记得去年冬天，我们的数学侯老师（副校长）到北师大学习一个多月，没安排其他老师给我们上一节课，都是我们自主学习、按照生本模式轮流当老师，上了几个单元的数学课。期末参加十堰市统考，我们班数学居然名列前茅、平均90多分！侯老师也深有感触地说：“多亏平时每节课都让孩子们当小老师，练就了自学自律本领，才达到今天‘教是为了不教’的境界！”
五、课堂是我们生命成长的伊甸园
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记得2009年秋天开展生本教育之初，我们的校园文化墙上就出现了郭思乐爷爷一段精辟的话：“在教育中高度尊重学生和全面依靠学生，教育就变得生动可亲，就能呼唤人们对于生命成长的深邃思考和热情赞美，在我们面前就展开了智慧生长的广阔田野。”课堂上，我们身心愉悦，激情四射，有着饱满的学习热情和高昂的斗志；练说主持、展示交流，一次次成功体验，我们变得快乐自信；老师对我们的尊重和信任，使我们更加向善尚美；温馨和谐的课堂气氛和朋友式的师生关系，浸润着我们幼小的心灵；遇到学习困难总会有人主动帮助，使我们感受到人间真情??课堂文化的穿透力总使我想起“春风又绿江南岸”的诗句！在这里我们学会了学习，学会了做人。老师是我们“生命之牧者！”课堂是我们的精神伊甸园，更是我们生命成长的伊甸园！
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