至2门专业课程建设，能指导学生的专业实习及顶岗实习。
（2）校外骨干教师 工程师、技师或以上职称，有较先进的职业教育理念，能够参与专业人才培养方案的制定，承担专业教学任务，担任校内青年教师实践技能培养的指导工作，独立指导学生完成顶岗实习的技能培养与考核工作。
3. 兼职教师队伍建设
聘请行业、企业优秀的技术专家、能工巧匠为兼职教师，参与专业教学和指导实训实习。为保障兼职教师教学质量，完善兼职教师聘用、管理、培养制度，为其配备教学秘书，帮助完成教学文件，并定期安排兼职教师进行教师岗前培训。兼职教师授课学时数达总教学时数40%以上，在现有15名兼职教师的基础上，通过建设使兼职教师人数达到30名。
（四）建设产学研一体的校内外实训基地
1. 完善实验实训管理制度
与企业合作，建立健全各项学生实训管理制度，包括校内外实习基地管理规章制度、校外实习（训）管理办法、校外实习（训）管理职责、质量考核评价标准、安全管理、设备管理及各种协议文本。加强实训教师的培训，提高实训教师的教学能力和技能水平。
2. 实验实训教学内容改革 （1）教学指导书的编写
在专业建设委员会的指导下，进行实训教学内容改革，建立基本技能实训模块，增加生产性实训项目，使实践教学内容与岗位技能要求相吻合，逐步使仿真生产性实训比例超过50％。按照“工学结合、突出实践能力培养”的原则，依据行业标准编写实训指导书。并对实训内容进行动态调整，以适应行业技术不断发展的需要。
表3-3 校内实验实训指导书开发一览表
序号 1 2 3 4 5 实训指导书 中药制剂技术实训指导书 药用植物学实训指导书 有机化学实训指导书 中药鉴定技术实训指导书 中草药栽培技术实训指导书 完成时间 2012年 2012年 2013年 2013年 2013年 负责人 冷晓红 刘美杰 陈海燕 郭鸿雁 刘美杰 9
6 7 中药制剂检验技术实训指导 中药炮制技术实训指导书 2013年 2012年 冷晓红 郝彩琴
（2）实验实训改革项目
①立项开展具有本地特点的《中药制药技术专业顶岗实习管理制度探索》 （负责人：冷晓红），形成研究报告并应用于教学实践中。
②立项开展《中药制药GMP仿真实训项目探索》（负责人：李军），形成研究报告并应用于教学实践中。
③立项开展《药用植物学实验实训改革探索》（负责人：刘美杰），形成研究报告并应用于教学实践中。
3．校内外实训基地建设
表3-4 校内、外实验实训基地建设情况一览表
建设 项目 数量 建设 类型 完成 时间 主要功能 ①为中药制药专业学生创造一种真实、直观的学习环境；丰富校园文化，提高教师和学生的整体素质； 服务面向 中药制药技术专业学生；区内外学生及教师。 2012年 中药 标本馆 1 改建 ②教学参观的科普阅览基地和相关教师科学研究的基地； ③作为宁夏的中药材科普教育基地，开展大型科普活动，成为宁夏中药材的科普教育和宣传的窗口。 校内实训基地 药用 植物园 1 新建 ①作为学生实验实训的形态鉴别、种属鉴定 ②成为宁夏药用植物的科普教育和宣传的窗口 ①满足本专业课程现场教学、专业中药前处理实训室 中药制1 改建 群相关课程对药物前处理过程操作、维护等实训； 艺放大、新技术开发等社会服务。 1 改建 中药制药技术专业学生及教师 2013年 中药制药技术专业学生；2013年 ②面向中、小企业进行提取精制工企业工人。 ①满足本专业及专业群《中药药剂中药制药技技术》课程实训、现场教学要求； 术专业专业2013年 10
剂实训室 ②开展药物制剂工技能鉴定，对企学生；制药企业职工进行相关岗位培训； ③为技能大赛提供场地； ④为“中心”及相关科研院所提供中试试验。 ①满足本专业及专业群《中药药剂技术》、《药物检测技术》课程实训、中药制药技术专业学生；制药企业员工；科研人员。 中药制药技术专业学生；教师。 中药制药技术专业学生；科研人员；教师。 2013年 2013年 2013年 业员工；科研人员。 药品检验中心 1 扩建 现场教学要求； ②开展药物制剂工技能鉴定，对企业职工进行相关岗位培训； ③部分仪器与“中心”共享。 社会药房基地 校外实训基地 制药企业基地 5 新建 ①本专业学生的顶岗实习； ②教师的下企业锻炼。 ①本专业学生的顶岗实习； 10 新建 ②教师的下企业锻炼； ③完成“中心”科研成果的转化。 （五）提升社会服务能力
1．“宁夏中药材开发与利用工程技术研究中心”的科研服务
“宁夏中药材研究与开发工程技术中心”为宁夏中药产业进行新技术、新工艺的研究，每年承担国家或自治区级课题项目1-2项，为企业提供技术服务1-2项，并为宁夏中药企业提供技术支撑和保证。使工程技术研究中心的科研项目顺利转化为企业的生产成果，帮助企业提高经济效益，提高企业在市场中的竞争力，提升了“工程研究中心”社会服务能力。
2．科普知识的宣传窗口
中药标本馆不仅是我院中药制药专业学生实践教学基地和相关教师科学研究的基地，而且还可作为社会科普基地，在满足教学、科研的同时，作为普及中药知识的窗口。
3．面向社会开展职业培训、职业技能鉴定
为适应宁夏中药产业的发展，制药企业规模的不断扩大，利用实训基地的软、硬件和学院的职业技能鉴定站，为企业进行进厂员工的岗前培训、老员工转岗培训及新技术、新工艺的培训和继续教育；面向社会开展职业技能鉴定以及承担行业技
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能大赛等服务。
通过以上多层次、多渠道、全方位的技术服务和培训，最终达到每年承担大中型制药企业的“订单培养”100人，技术培训300人次以上，职业技能鉴定180人次，开展应用技术推广项目2-3项。
（六）教学质量目标及其监测指标
1. 教学质量目标环节。制定和建立教学质量目标是保证教学质量的基本前提，
它是学校教学质量整体应达到的质量标准和要求。其监测指标：人才培养目标与规格标准、知识能力素质结构要求、专业技能应知应会和技能证书。
2. 教学过程环节。这个环节是广义的总体教学过程，包括学生基本知识能力素质状况认识、教学管理、毕业实践和就业选择等整个教学流程。这一环节的指标包括教学进程的制定与修订，有针对性的课程设臵与教学要求，理论教学、实践教学与素质拓展环节的管理与评价等。
3. 教学资源环节。它是实现学院教学质量目标的必要条件，是保证理论、实践教学和素质拓展活动过程运行的载体。教学资源环节应根据学院教学质量目标要求不断更新、提高。这个环节的重要质量控制指标包括高职师资队伍建设、教学仪器设备投入、产学研合作状况等。
4. 教学效果评价环节。它是对学院教学活动开展结果的全面检查和评价，由此来检验教学工作是否达到教学质量目标标准的要求，从而检测目标和结果的差距。这个环节的质量控制重要指标包括理论教学、实践教学、素质拓展教学的评价，就业率、就业质量、企业满意度、创业成效的评价，以及用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方评价等。
5. 教学信息反馈环节。这个环节是将教学过程信息传递给教学管理与运行部门的一个组织系统，它是对教学工作实施有效监控和预警的基本前提，是进行教学管理决策的重要依据。反馈环节质量控制的重要指标包括教学工作检查信息、教学督导工作信息、学生学习信息等。
四、改革举措
（一） 紧贴宁夏中药产业发展需求，改革人才培养模式
中药产业被列为宁夏“十二五”战略性新兴产业。十二五期间，宁夏中药产业
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将以高端化、规模化、集成化的模式，实现社会与经济效益的大发展。围绕着这一目标，新的技术、现代化的仪器设备将逐渐应用到中药行业的发展中，因此中药行业的从业人员除中药科研的学科带头人外，生产技术工人的素质要求不仅仅是会操作的高素质技能型人才，而是既懂中成药成型工艺、中药制剂机械、中药炮制等知识，又熟悉新技术、新剂型在中成药的应用，在实践能力上偏向于综合型和创新型，从而能对现代化的中成药生产应付自如。在先进的生产线上既能负责工艺技术，又能对现代化设备进行维修和保养，并具有一定的技术改造能力。毕业的学生能够在企业中独当一面，是可以对企业的生产工艺、设备、技术、质量进行管理的复合型人才。
针对宁夏中药行业这一战略性新兴产业对高端技能型人才的迫切需求，借助“宁夏中药材开发与利用工程技术中心”的人才优势、科研创新环境的优势，依托校内外实训基地，通过与企业行业合作模式的创新，改革我院中药专业的人才培养模式，探索“教研产、多主体”人才培养的新模式。即校内教学培养学生基本的理论知识、操作技能；工程技术中心通过让学生充当研究人员的助手，培养学生解决实际问题的综合能力及创新能力；企业通过校外顶岗实习，进一步提升学生的职业素质。以学校、科研技术中心、企业及行业多主体培养一批中成药制造业、中药种植、中药销售、中药物流等领域的高端技能应用型人才，提高宁夏中药行业从业人员的整体素质，从而带动中药行业的健康持续发展。
（二） 建立集“教学、研发、生产、服务和就业”于一体的产学研基地
针对中药专业办学活力不足，教学、科研、就业结合度不够、资源配臵不合理等问题，探索建立集“教学、研发、生产、服务和就业”于一体的产学研基地，实现“教研产、多主体”人才培养的新模式，实现现有资源的合理配臵，实现教学、科研、生产成果的多丰收，实现学校、工程中心、企业行业的多赢。
校内实训基地：通过仿真、真实的实训场所，为学生实训教学服务；通过与企业相一致的仪器设备，为工程中心提供研究成果的中试研究；
工程技术中心：除为宁夏中药产业提供技术研究外，通过科研课题的实施，提升教师的专业水平；通过让学生充当助手，为学生提供提高创新能力的场所，通过
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