第九课 变幻多彩的地球(2)

授课时间 累计课时 第二课时 教学目标： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观： 3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 4、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 课时重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。课时难点：3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学过程： 一、导入 今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受. 二、读悟重点，理解内容 1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。 地球的衣服 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 指的是什么 海洋湖泊 沙漠、半沙漠 大气 冰雪覆盖 植物、森林 对气候的影响 冬暖夏凉 热时更热、冷时更冷 调节气温、冷热适宜 降低温度 改善气候、适合人类 2、小组合作、交流探究。 ①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？ ②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？ 3、集体交流，梳理归纳。 4、指导朗读，印证理解。 三、探究学习课文1—3自然段。 1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考： （1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩） （2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象） （3）蓝色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 2、学生交流。 四、学习第4--5自然段。 师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么?咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。(小黑板出示句一：地球上约有……沙漠和半沙漠地区。) 2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢?谁给大家说说? 3、(小黑板出示句二：大片的沙漠……相反的作用。)齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的? (1)对于一天来说，怎样理解这句活? 在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗?书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。 (2)对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢? 我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快， 一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀!你能结合你搜集的资料谈谈理解吗? 4、(咱们再来读读第4自然段吧!)齐读第4自然段。 5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——(生答)，它能让那里的气候——(生答)。 五、小结。小结本节课的学习，布置作业。 1、课文小结，梳理前两段内容。 2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。 板书 第九课 变幻多彩的地球 蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷 课后反思： 授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。 过程与方法： 2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：1. 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学难点：1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学过程： 一、回顾复习，导入新课。 在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗?通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。 这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。 二、学习第6～9自然段。 过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细? 1．请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么?对气候有什么作用?然后将表格填一填。 地球的衣服 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 指的是什么 海洋湖泊 沙漠、半沙漠 大气 冰雪覆盖 植物、森林 对气候的影响 冬暖夏凉 热时更热、冷时更冷 调节气温、冷热适宜 降低温度 改善气候、适合人类 2、生自读文，自填表格。 3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：(1)我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些?(2)我是用什么口气来介绍的? 4、师介绍。 5、引导理解。 重点：(1)在地球上终年被冰雪覆盖的地方有匿哪些?(2)了解白色衣服对气候的作用和影响。 6、(出示挂图)欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢! 7、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的?对，老师是将自己当做白色衣服，用“我”的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当做地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。 四、迁移学法，学习第10～11自然段。 1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球