XX小学2017～2018第二学期教科研
工作总结
本学期，xx中心小学教科室紧紧围绕市科研部门的工作重点，以“课”为研究中心，以课例研究为载体，充分发挥课题的引领功能，通过科教融合改变传统的教学方式，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：
一、注重课题引领，提升教师研究能力
学校十分重视课题研究与有效教学相结合，坚持“立足课堂、营造特色、提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。
1. 深入主课题研究，引领学校科研发展
本学期，学校做好省第十一期教研课题——xx“福地主题文化”微课程创新实践研究结题前的各项准备工作，通过主课题研究引领教师开展其它各项课题研究活动，重点组织了课题组成员学习并编撰福地校本教材。3月16日下午，省特级教师张勤坚老师莅临指导校本教材编写，他首先介绍了校本教材编写的基本原则；接着他结合兰金兰老师初步编写的版画校本教材细致介绍了如何来设计校本教材。通过培训，课题组老师明确了编写校本教材一定要注意创新，结合学科特点编写学生感兴趣的内容，利用画面感很强的图片或游戏形式来吸引学生的关注。在专家培训后，课题组老师着手编撰校本教材，形成
了版画精品教材与“福地主题文化”系列校本教材，丰富了课题研究成果。
2. 规范课题管理，扎实开展各项课题研究
我校市级在研课题有4项，分别是（1）戴奕雯老师领题的苏州市“十三五”规划立项课题：促进深度学习的信息技术学科城乡协作模式研究——以xx市实验小学、xx市xx中心小学为例；（2）兰金兰老师领题的xx市“十三五”规划立项课题：依托xx福地文化的校本版画课程提升乡镇儿童美术核心素养的实践研究；（3）倪梦婷和徐萍老师领题的xx市“十三五”规划专项课题：小学英语高年级绘本阅读与写作整合教学的研究。作为区域重点课题《核心素养视野下构建区域学生阅读体系的实践研究》的子课题，《小学英语高年级绘本阅读与写作整合教学的研究》在本学期初顺利进行了开题论证活动。6月，岳静老师领题的《小学数学课堂中有效利用学生错误资源的研究》又成功立项xx市2018年度教育科研项目，7月2日进行了集束开题论证活动。
各课题组都切实开展相关的研究工作，建立了课题研究网络化档案，规范课题管理。每月的课题学习资料、研讨活动、研究成果等等都能及时上传学校网站，利用网络及时反映宣传课题研究的阶段性成果。除以上四个市级课题外，其他没有市级课题的教研组也认真开展校级课题研究活动，把教学研究的中心从文本引向课堂，从理论走向实践，做到“人人都有课题”，将教学过程中的思考不断积累，通过课题研究将表面的“问题”向纵深化方向解决，从而形成研究合力。
3. 注重课例研究，加强课题研究与公开课整合
为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动，例如：课题研究课、评优课、党员和骨干教师示范课、青年教师汇报课等。各课题组成员能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。在公开课研讨、备课组活动和教研组活动中，课题研究被作为一个重要的资料进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等资料。我们通过开展课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。
5月，英语组倪敏佳老师结合课题《小学英语高年级绘本阅读与写作整合教学的研究》进行公开课教学，在xx市小学英语学科发展共同体会课活动中执教五年级 Unit 6 In the kitchen (Revision)一课，在单元复习课中首先通过趣味小组展示、猜测、听读等活动复习巩固第6单元重难点知识，接着通过绘本故事Just helping my dad进行学生的阅读与写作整合教学，通过阅读技能的指导和写作框架的搭建使学生进一步在生活语境中巩固了单元话题内容，学以致用，赢得了听课老师的一致好评。
二、抓实校本培训，提升教师业务能力
根据2018年校本培训计划，学校认真组织开展了校本培训工作，强化教师科研业务能力培训，通过论文写作指导、《燃荻》理论学习等努力改变教师专业发展的行走方式，从注重规范性转为注重质量和
特色的内涵建设阶段。
1. 加强理论学习，夯实科研底蕴
“只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。”读书与学习是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要丰富的滋养；教师专业发展，需要经典的教育专著引领。本学期投入资金购买了教育教学专著供老师学习，着重开展寒假全员校园读书活动和《燃荻》文摘理论学习。这一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅仅更新了教育观念，构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
（1）开展教师读书活动。以教研组为单位开展活动，做到集中学习和自主学习相结合，小组活动与校级活动相结合，开展了灵活多样的富有实效的读书活动。寒假教师读书活动中，教师通过自主阅读《蓬勃生长欢乐颂》和《耶鲁大学最受推崇的领袖能力课》两本书籍，进行批注、圈划、反思等，并完成读后感的撰写，在此基础上进行了全校教师读书沙龙活动。
（2）开展《燃荻》学习活动。全体教师能定期浏览有关教育教学的杂志，每月择优推荐一篇杂志中的优秀文章，拍照或摘录后上传到学校教研网站，写上推荐理由，及读后感悟。本学期主要学习《燃荻》电子期刊，通过每月“情报搜集”先在学校交流主题栏目下的优秀文章，接着通过年级组内交流与撰写学习心得的方式，让教师不断
研读，促进思维碰撞。对《燃荻》的学习，使得教师不再闭目塞听，接触教育改革前沿的新鲜事、新理论、新形势。同时，学校还提倡教师不断学习征订的《人民教育》、《上海教育》、《江苏教育》、《江苏教育研究》等杂志，让资源充分发挥其用处。
2. 开展知识与技能培训，提升教师教学基本功和课堂教学技能 教师的专业素养与教学技能直接关系着学校的发展和学生的成长，因此，我校十分注重教师专业知识和技能的培养，本学期我校重点做好了教师论文写作和课堂观察等方面能力提升，通过一系列的培训活动，教师专业知识和技能水平有了显著提升。
（1）专家面对面论文指导活动。为了进一步提升教师科研论文撰写水平，学校定期邀请省市级专家莅临指导教师论文写作。本学期，我校邀请了苏州市教科院丁宇红老师、《江苏教育研究》杂志社颜莹主编与南京师范大学教育科学学院魏峰教授莅临指导青年教师论文写作。三位专家结合他们丰富的论文写作经验，分别对参会教师的论文进行了一对一的现场指导。就论文的选题、标题的确立、文章的谋篇布局、摘要的表达、参考文献的格式等各个方面做了详细的指导。他们十分中肯地指出了论文中存在的问题，并提出了具体的修改建议，使青年教师更清晰地认识到自己论文写作方面的不足与优势。
（2）学科论文评比和交流活动。为提高教师教学研究能力，及时总结教学经验，推广优秀教学成果，学校定期举行学科论文评比与交流活动。首先全校教师分教研组进行论文交流，评选出优秀教学论文若干并进行全校论文发布会活动。教师们通过学习优秀的教育教学