第三单元 寻宝大行动
一、单元教学内容
本单元是在学生学习完第一册第五单元后，在知道如何使用IE浏览器和利用百度进行简单搜索的基础上，开展关键字搜索、设臵默认主页、收藏夹管理及有用信息保存等学习活动。本单元的课程目标是初步学会使用网络获取信息；能够有意识地利用网络资源进行学习；具有简单的信息搜集、加工、整理得能力。
二、单元教学说明 1、课时安排
本单元共3课，每课2课时，合计6课时。 2、教学重难点
重点：网页、图片、文字的保存方法。
难点：能把信息进行简单的搜集、加工、整理。 3、单元教学建议
本单元既是整册教材的最后一个单元，也是学生进一步学习网络知识的延续篇，在整个网络知识的学习过程中起到承前启后的作用。学生对这部分学习内容非常感兴趣，教师在教学过程中应保护和进一步激发学生对互联网探究的兴趣，养成使用信息技术的良好习惯，把网络纳入到自己的“信息库”里，通过简单的信息搜集、加工、整理、分析和鉴别，让网络真正服务于学生的学习、生活。
第十四课 网络探宝大行动
一、教学目标
知识与技能目标：学会使用搜索引擎（百度）来搜索网络信息；学习设臵默认主页的方法。
过程与方法目标：在自主探究、交流合作过程中，掌握确定关键字的方法；在搜索的过程中，拓宽孩子的视野，积累更多的知识。在设臵默认主页的过程中，培养学生的团队意识。
情感、态度、价值观目标：激发学生探究互联网的兴趣，养成良好的使用计算机的习惯。
二、教学重难点
重点：学会利用关键字搜索信息；学习设臵默认主页。 难点： 能根据需要选择准确、合适的关键字。 三、教学准备
硬件环境：计算机教室，宽带接入互联网。 软件环境：Windows XP操作系统，IE 8版本。 四、课时安排：2课时 五、教学流程 （一）尝试发现 1、创情质疑
老师给同学们讲一个《白雪公主和七个小矮人》童话故事。（讲到一半时，停下来，装作记不起来的样子）这个地方，我有点忘了，谁还记得接下来发生了什么？
学生讨论，情节一定有不一致的地方，就会引出利用网络找出正确的情节。 师问：如何上网找？
（引导学生回忆第一册学过的知识）
教师导入新课 2、尝试解疑
学生小组合作学习：利用学过的搜集信息的基础，根据教材中的操作步骤提示，小组内交流解决“如何上网找？”的问题。
教师巡视指导。 （二）探究形成
1、教师引导，学生汇报交流搜集方法
（学生在汇报交流的过程中，教师适时进行补充，可教给一些照关键字的窍门。） 2、总结提升
教师根据学生的汇报交流进行个别的辅导。
学生根据教师的补充和辅导进行巩固练习，提高搜索的效率。
通过刚才的学习，同学们发现搜索引擎非常好用，可以帮助我们找到好多资料，我们能不能每次打开浏览器首先进入到搜索引擎的网站呢？下面请同学们根据教材自学设臵默认主页的方法。
（三）拓展应用 1、学习应用
学生自主学习设臵默认主页。教师进行巡视指导。 2、拓展延伸
日常生活中，你好经常去哪些网站/能不能把你最喜欢的网址设臵成默认的主页？动手试一试。
3、展示评价
学生进行作品展示，评价要根据制作的效果来评价（重在创新精神，同时兼顾本节的知识点进行评价）
第十五课 收集网络宝藏图
一、教学目标
知识与技能目标：掌握利用分类搜索的方法整理收藏夹。
过程与方法目标：通过选择合适、有效的信息处理技术，使学生掌握信息使用与管理的方法。
情感、态度、价值观目标：养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。 二、教学重难点
重点：掌握利用分类搜索的方法整理收藏夹。
难点：养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。 三、教学准备
硬件环境：计算机教室，宽带接入互联网。 软件环境：Windows XP操作系统，IE 8版本。 四、课时安排：2课时 五、教学流程 （一）创情质疑
师：上节课关于《白雪公主和七个小矮人》的故事，我没有看完，谁能帮我把这个故事再查出来吗？
（生演示利用关键字搜索信息） 师：还有没有更加快捷的方法？ （让学生挑战最短时间）
（师挑战终极速度：利用收藏夹打开相关网址。） （二）尝试解疑
1、师：以小组为单位，合作学习“网址的收藏和使用”。
教师巡视指导，组员之间相互帮助，保证全组同学都能完成学习任务。
思考：如何改变收藏文件的名称？ 请同学进行示范操作。
2、学生自学教材上的“网址的删除”内容。教师巡视进行个别辅导（找出不同删除网址的方法）。
3、指导学习“整理收藏夹”
师出师两种收藏夹，让学生找到某一特定网址，由学生进行总结分类整理方便与搜索，教师进一步明确分类搜索的整理方法的好处。
学生交流展示分类方法。
师生一起总结有几种分类方法。请学生根据自己喜欢的方式进行分类整理。 （三）拓展延伸
学生展示自己的删除网址的方法及自己喜欢的方式整理的收藏夹。进行自评、互评、师评。
（四）总结
师：无论你采用何种方式与方法，以及你与他人不同的，都是允许的可行的，因为电脑的操作没有固定的方法，只有简便与否之分。