知内可查字典解决； 容 （2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解； 音 学习多音字 着 学生读词语 分段读文。 理解词语 （3）初步懂得文章写的是什么说说段意 事。 自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。 2、 检查指导：读生字、词语 3、 分段读课文。 4、 再联系上下文，理解生词的意思。 5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。 三、指1、自由读一读 导写字 11 学生谈谈对课文的逐步印象。 读生字 辨别字形，注意 2、用你自己的方法记住字形。 “捷”、“瞬”、“漾”等字的字形3、交流 4、学生练习，教师巡视指导。 作业：
一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结：
要求把字写得工整、美观。 第二课时 教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重
点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。 教学程序 一、复1、朗读课文。 习导2、指名读词语 入 二、细1读课文，画出自己能从中体会出小读文，勾画 读课燕子快乐的句子或段落。 体会 朗读 读词语 教师活动 学生活动 复备 文，感2.在小组内将自已画出的句子或段朗读 悟快落读给同学听，并交流各自的体会。 读文，了解小燕乐 3.在全班读一读自己感受最深的句子。 子或段落，并说说自己是怎样体会到在文中找出相小燕子的快乐的。教师着重从以下几应的词语和句12 方面进行引导： 子。 第1段：借助课件，抓住“小巧玲读句子 珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”谈感受 等词，边读边想象，感受小燕子活泼读句子 可爱的形象。 讨论读文 第2段：引导品读“如烟如雾”、“水读句子体会感雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”情 等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。 第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。 第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。 四、感1.有感情地朗读全文。注意读出小燕有感情地朗读 情朗子的快乐。 读。品2．背诵自已喜欢的部分。 味快乐 全文。 13 五、拓l.说说你还知道哪些有关燕子的知学生讨论 展延识。 伸，课外阅读 作业
1、完成课后“自主积累”。 2、背诵课文。
板书
小巧玲珑（体态）
外形特征（1） 轻悠敏捷（飞行） 机灵活泼
清亮圆润（叫声）
春雨中（2） 妙舞轻扬 阳光中（3） 自由自在
尾巴剪春
叫声闹春 人与燕子
亲密无间， 和谐相处
筑窝与灭虫（4-11） 筑窝迎春
灭虫护春
课后小结：
3 三月桃花水
教学目标
14 2.推荐有关小燕子的书籍或文章。 1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 一、1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的 质疑课文，大家一起来读读它。(揭示课学生交流，读课入题) 题。 自由发言。 教师活动 学生活动 复备 手，2.质疑课题。 激发这篇课文的名字叫“三月桃花水”,15