切实加强语言文字表达能力的训练，要在课堂上多提问，对学生作业中的文字表述精批细改，对实验设计、物质分离、物质鉴别等可进行模仿性表达训练。
5、加强规范性练习，强化化学专用语言的书写要求 每年中考试卷化学用语分值都比较重，学生因为书写不规范而丢分的情况比比皆是。今年中考化学试卷考察的化学用语主要错误：（１）化学式写错或不规范，物质名称写不正确。如“Ca(OH)2”写成“Ca(OH)”； “Cl－”写成“Cl离子”； “Na2CO3”写成“NaCO3”等等；（２）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如方程式中反应条件如“点燃”、“高温”、“加热”等，生成物中的沉淀“↓”和气体“↑”未注明；（３）化学计算书写不规范，设末知数带单位、已知量不带单位，不列比例式等。因此，在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，减少不必要的失误。
6、精选习题，提高质量，强化审题能力和分析能力的培养 在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。今年较去年相比，读题和分析题能力的要求又有一定提高，部分学生读题不仔细，造成过失性丢分；部分学生不会分析题目的考点，导致无从下笔。所以训练学生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学科教学中要重点加强的项目之一。
7、重视化学与社会、生活、环境的习题类型的训练
另外值得一提的就是要特别重视教材中有关化学知识与社会、化学知识与生活相关的内容。建议关注每年发生的新闻事件，特别是与之相关的化学物质。如11年的食品安全、日本地震、坎昆会议、国际化学年，关注国家大的方针、政策性趋势性考题，如：节能减排、关注人体健康等题型，近几年已是多次出现。
8、加强文字书写能力的教学要求，提高书写水平 化学教学中强调文字书写的教学要求、提高文字书写能力是十分必要的，也是很莫名其妙的。但从近几年的中考答题情况来看，书写已成了学生丢分的一个重要因素，并且愈演愈烈。不只是化学学科如
此，其它学科也一样，学生的文字书写成了很多高分学生获取更高分的一大障碍。错别字特多、字迹潦草、字体结构散架、涂涂改改，老师改卷时经常要猜学生究竟写的是什么字。所以，化学教师在平时教学中应该加强要求学生作业书写端正，字迹工整，可适当的减少作业量，留些时间给学生认认真真的去写作业，而不是完成任务了事。
9、加强考前指导，面向全体学生，消除非智力因素的影响 中考成绩的好坏不仅取决于学生对知识的掌握程度，还与临考时身心状况，临场心理状态，尤其是应试技巧有很大关系。答卷时应紧扣“三个循环\“四先四后”和“一慢一快”。其具体内容是：第一循环，通览全卷，知题之深浅。第二循环，先易后难全面答题。第三循环是复查检漏，力争多得分。“四先四后\是指：先易后难；先熟后生；先中后低，即对难题，选择较中分的题下手；先同后异，将同类型的题放在一起作答，有利于唤起记忆。“一慢一快”说的是审题要慢，答题要规范快速。化学教师要做好考前的应试指导工作，做好非智力因素的引导和转化工作，减少学生考试中的非智力因素失分，调动一切积极的因素，发挥出学生的创造性，提高中考化学成绩。