第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。.
2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。 二、教学重点、难点
1、重点是掌握句型Mom is …in the …的书写。 2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。 三、课前贮备
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。 四、教学步骤 1、热身
（1）日常口语练习。
（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。 2、预习
（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is…… 3、新课呈现 Read and write
（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次类推
（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。
（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。 （4）完成finish the sentences的活动。
（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。 （6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。 Group work
学生六人一组，开展活动，教师先示范。 Let’s check
教师放录音，学生完成听力练习。
教后反思：英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就
扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
板书：Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。.
Unit 5 Look at the Monkeys
第一课时
一、教学目标
1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .
2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming 3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping 4、能够完成Task time 中的任务。 二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。 2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。 三、课前准备
录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡。 四、教学步骤和建议 1、热身
教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 2、预习
（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I’m jumping like a rabbit 。 教师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。同法引入walking 和flying 。 3、新课呈现 Let’s start
教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。 Let’s learn
（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引导学生说句子。 （2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking。教师板书: walking ，引导学生拼读单词。
（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit . What is it doing?引导学生回答：It’s jumping . The rabbit is jumping . 教师板书并知道学生拼读单词jumping。
（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引导学生回答：
It’s flying . 同法操练其他的几个单词。 （5）引导学生看图说话。 （6）开火车拼写单词。 Let’s play
（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。 （2）同桌或四人一组做该游戏。 Let’s chant
（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。 （2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。 4、巩固
（1）活动手册配套游戏。
教后反思：用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
板书：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .
第二课时
一、教学目标
1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。 2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。
3、能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。 二、教学重、难点
1、重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。 2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。 三、课前准备
录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片 四、教学步骤 1、热身
（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing？的录音，学生一起进行表演唱。 （2）教师放歌谣Koalas are sleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。
（3）教师发指令，如：The bird is flying . The rabbit is jumping . Two bears are fighting，学生一边跟说一边做动作。 2、预习
（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
（2）教师出示A Let’s learn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。 3、新课呈现 Let’s try
学生听录音，做Let’s try部分的练习。 Let’s talk
（1）让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。
（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。 （3）放录音，学生跟读该部分的内容。
（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。
（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。 Let’s paly
按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。 Pronunciation
教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。 含有本部分字母组合的常见的单词
a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know
教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。 4、作业 （1）活动手册。 （2）抄写单词。
教后反思：与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。 板书：What is she / it doing ? She / It’s running / …
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running . 2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk 3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .
二、教学重点、难点
1、本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas . What is she doing ? She’s running . 2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk . 三、课前准备
录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片 四、教学步骤 1、热身
（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can . It’s walking, walking, walking , walking. Shhh 然后继续操练其他的词卡。 （2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。 2、预习
（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。 （2）放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。
（3）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s… 3、新课呈现 Read and write
（1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk . trunk = elephant’s nose
（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。 （3）教师就课文内容再进一步提问。
（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。 （5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。 Write and ask
（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。 Let’s sing
教师放录音，学生听录音跟唱。
教后反思：小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。 板书：What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .