请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。 五、拓展练习，巩固知识 1、看拼音写词语
Chǐ rǔ diǎn zhuì yǔ zhī jīng jí bù fá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、初步学习了课文后，你有什么收获，请你谈一谈。
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。 2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。
3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。 教具准备
香港相关资料，重点语句幻灯片。 教学过程
一、复习导入，听写词语。
1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。 听写词语：
耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 2．学生互相检查，不会写的练习巩固。 3．你们课下搜集了哪些资料呢？ 4.学生交流搜集到的资料。
二、学生课文第二、三部分，“提示”引路，自读探究 1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。 2．学生齐读课文，提出问题。（自主探究）
（1）香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？ （2）在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？ 出示句子：
在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。 你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
11 香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。 出示句子：
不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。 学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
老师：邓小平，在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签定合约，规定香港于1997年7月1日回归中国。 出示句子：
在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。 他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
你怎样理解这句话？（自主探究，让学生观察课文第二副插图，结合朗读有关诗句使学生懂得“一国两制”的构想和邓小平对中华民族的伟大贡献））
它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。 4．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。 出示句子：
斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。 百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。 回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。 这句话表达了作者怎样的心情？（自主探究）
学生：表现了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。 四、多元对话，解疑合探 1、班级汇报：
A、通过以上出示的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法（抒发了作者对香港回归祖国的喜悦之情，表达方法采用了拟人和呼告） B、分小节有感情的朗读
C、回顾课文内容，写出自己的感受（形式多样）
12 五、拓展练习、巩固知识、背诵课文第三节 1．学生有感情地朗读课文。 2．背诵课文的第三节。
3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》 板书设计：
骨肉分离 企盼回归 明天更辉煌 历经沧桑 顽强奋斗 一位老人 永志不忘
第9课《山海关》
教学目标：
1.指导学生朗读课文，体会文章所表达的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2..指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
3.训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4.认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。教学重、难点 1. 重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
2.难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
教学课时：两课时 教学设计：
第一课时
一、谈话导入，揭题质疑
1.同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下
13 第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！板书课题2.看到课题心中长生怎样的疑问？ 3.问题预设
二、检查预习，梳理问题
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？
3.学生一边读书，一边思考。（引导学生质疑。师生梳理相关问题。） 三、提示引路，自学探究1.出示自学提示
选择一两个自己感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读课文，随时批注下自己的体会。
2.自由读书，自主探究，弄懂自己感兴趣的内容。 3.默读课文，理清课文思路。 四、多元对话，解疑合探 1.班级汇报 2.课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。 五、作业
1.有感情的朗读课文。
2.抄写课文中的生字词。
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。 二、板书课题《山海关》 三、二、自读探究
14 四、1、用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？ 五、（学生谈读课文后的整体印象）
六、（威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二） 七、三、质疑再探
八、过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分 九、1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。 十、2、学生交流，教师指导
十一、抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴??好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
十二、“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”??
十三、“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。 十四、3、结合学生发言指导有感情朗读
十五、过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。
十六、（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身） 十七、4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。
十八、5、师生接轮读。（师读：我真想?? 我又想?? 我还想??） 十九、6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？ 二十、7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？ 二十一、8、指导有感情朗读。
二十二、过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。
二十三、9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？ 二十四、（找出相应的句子感受、体会）。
二十五、“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”
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