让余秘书退还礼品，反衬黄乡长的清廉；写牛大头的感激，突出了黄乡长给他带来的温暖，强化了黄乡长亲民、爱民的形象。?从主题意蕴上说：结尾写余秘书退还牛大头礼品的场景，起到画龙点睛、卒章显志
4从表达的作用，揭示了标题?一茶杯温暖?的丰富蕴涵，赞扬了体恤民情、风清气正的基层干部形象。○
效果上说：结尾特写余秘书?撵?着送还礼品，以及牛大头的眼里滚出的?泪水?，这些细节描写使小说结尾更具视觉形象的冲击力；同时?泪水?与前文的?吵闹?形成对比，增强了作品的感染力。 示例2：
可以删去。理由：?从情节结构上说，小说至?匆匆赶路的牛大头心里突然感到一阵阵温暖，是那大茶杯的水送来的温暖吗？?为止，首尾呼应，故事的叙述已经完整。?从人物形象上说：以黄乡长的?激越?和牛大头的?温暖?收尾，已经完整地呈现了牛大头与黄乡长两人情感演变过程，完成了人物形象的塑造。?从主题意蕴上说：小说以?匆匆赶路的牛大头心里突然感到一阵阵温暖，是那大茶杯的水送来的温暖吗？?结尾，突出黄乡长平易近人、体恤民情而给牛大头带来的温暖。
4从表达效果上说：以黄乡长和牛大头两个人的反思结尾，戛然而止，留给读者更多的想象空间。 ○
【评分说明】
观点明确1分，结合小说内容展开分析，有条理、分点作答，每点2分，整体表达1分。上述四点，能答出三点，即可。
如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、阐述合理的程度，只要言之成理，可酌情给分。 12.（1）（5分） E B
（A.?巧设悬念?这一表述欠当。C.该项表述与原文不符合。关于小麦的播种期和播种量，《农桑辑要》没有记载，《齐民要术》虽有记载，?但时隔太久，地区特点亦大不相同，所记载的播种期和播种量，显然不适合当时、当地情况?，鲁明善是经过实地调查，弥补了前代农书的不足，而非填补空白。D.?其原因在于鲁明善长期广泛阅读，旁征博引，认真总结各地农业生产经验。?这一表述存在强加因果的毛病，于文无据。） 【评分说明】答E给3分，答B给2分，答A 给1分；答C、 D不给分。回答三项或三项以上，不给分。
（2）（6分）?为民着想、关心民生。他亲自编写《农桑衣食撮要》一书，向农民传授先进的农业生产技术。?善于学习，虚心请教。他经常博览群书，经常到农村去实地考查，走访老农，虚心向汉族同事请教。
4推?注重实践，讲求实用。他注重实地调查，编纂《农桑衣食撮要》一书，采用月令体裁，选材实用。○
陈出新，实事求是。他不墨守成规，例如关于小麦播种期与播种量、移树之法等方法的介绍，没有照搬前人记载。（每点2分，答到3点给6分。）
【评分说明】
分点作答，每答出一点给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
①答案一般要写人物精神、品质方面的特点，写出一点给1分；根据传记内容作相应概括举例分析，给1分。
②人物精神、品质特征表述不当，或模糊不清，不给分；不能根据传记内容作相应分析，或选用来分析的内容与人物精神、品质特征没有相关性，该项不给分。
③考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。写出的人物精神、品质特点不是答案所提供的，但言之有据，析之成理，每一点可酌情给1～2分。
（3）（6分）?从体裁看，它采用月令体式编写，条理清晰，采用农谚，简明易懂。?从内容看，它选材实用，涉及的农事项目十分丰富，增加了许多适宜江淮地区农事生产活动的记载，弥补了前代农书的不足。?从功用看，它贴近农村家庭生产、生活实际，传播先进的农事生产经验与技术。
【评分说明】
每答出一点给2分。意思答对即可。
?能从不同角度有条理地分点作答，指出《农桑衣食撮要》的优点，且语言连贯、简明，给2分。 ?如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 （4）（8分）第一问（4分）：?从农业地位看，农业是本业，是百姓安居乐业、国家久安长治的根本。?从地方官职责看，?劝农?是地方官的根本要务，要让百姓安心从事农业生产。?从?劝农?措施看，最关键的是向农民传授先进的农业生产知识和技术。（答到1点，给2分；答到2点，给4分。）
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【评分说明】
?答出1点，给2分；答出2点，给4分。
?能从不同角度有条理地分点作答，且切合文本内容，意思对即可。 ?如有其他答案，可根据观点明确、阐述合理的程度，酌情给分。
第二问（4分）答案示例：?在当今工业化时代，国家大力发展工业、服务业的同时，要牢记农业是根本，高度重视农业生产。?科技工作者应该像鲁明善一样深入田间地头，了解农民生产生活之所需，解决农民的实际问题，要以农民喜闻乐见的方式，向他们普及农业生产知识，推广先进的农业生产技术。?地方政府要重视对农民的现代农业专业知识与技能的教育培训，力求接地气、可实用。（答到1点，给2分；答到2点，给4分。）
【评分说明】
?答出1点，给2分；答出2点，给4分。
?能从不同角度有条理地分点作答，且切合当下中国实际，意思对即可。 ?如有其他答案，可根据观点明确、阐述合理的程度，酌情给分。
13.（3分）C（无可争辩：没有什么可以争论、分辨的。表明事情是明确的。无可非议：没有什么可以指责的。表示很正确，很合情理。无可厚非：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。）
14.（3分）C（A.句式杂糅，删除?根据?或?显示?；B.成分残缺导致搭配不当,?抵制干扰的定力?可改为?增强抵制干扰的定力?；D.表意不清，把?健康发展?改为?结合?。） 15.（3分）C
16.（5分）?敢于创新是每个经营者必备的素质 ?而是你自己创造出来的 ?跟在别人的后面爬行
【评分说明】
写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数严重不足导致语意不明或字数超出过多而累赘的，均不给分。
■关于第一空的给分：
第一空所补句子在语段中起总起作用，应写出关键词?创新?（或特色）、?经营者?，且句意明晰与下文连贯，才能给分。
■关于第二空的给分：
第二空所补句子应与上文构成并列关系（?不是……而是……?），句意明晰，才能给分。
■关于第三空的给分：
第三空所补句子，若是从正面解说，亦可酌情给分。 17.（6分）（示例）该图由地球、茎干、绿叶、鲜花等构成。（2分）?地球?包含土地、海洋、森林、天空四个元素。（1分）正中一株鲜花直立，与白云相接；两侧绿叶相衬。（1分）整个图形表达了人类治理环境的美好愿望。（2分）
【评分说明】
答出构图要素，给2分；答出要素间的构成关系，给2分；答出图形寓意给2分。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。 ■关于“图形要素”的给分：
能指出四者，给2分；指出二者，给1分。 ■关于“要素关系”的给分：
写出“地球”的内涵，给1分；写出“鲜花”、“天空”、“绿叶”关系的，给1分。 ■关于“图形寓意”的给分： 写出图形寓意的，给2分。 18.作文解读 背景介绍：
“爱心墙”最初出现在伊朗东北部城市马什哈德。为了帮助流浪汉度过寒冬，一名市民在一面墙上钉上挂钩和衣架，并在墙上写下：“如果你不需要一件衣服，请把它挂在这里；如果你需要这件衣服，就把它
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带走。”“爱心墙”迅速风靡全球各大城市。
传入我国后，不少城市爱心人士也纷纷效仿。面对一堵堵“爱心墙”，社会各界大声叫好，它给热心人士提供了奉献爱心的平台，维护了受助群体的尊严；但也产生了公益监管、城市管理诸多新问题，如“爱心墙”选址、管理，对周边公共环境、交通秩序与安全、卫生防疫等。不少地方的“爱心墙”也因此刚一露面就被叫停。此事引发公众热议，赞扬者有之，批评者有之，惋惜者有之…… 材料简析：
本则作文材料介绍了“爱心墙”的功能，社会效果以及由此引发的社会问题。从材料看，民众对“爱心墙”的公益功能并无异议。材料的焦点应集中在由设立“爱心墙”引发的社会矛盾上。不难看出，本则材料存在至少如下矛盾：热心市民设立“爱心墙”与相关部门叫停；爱心人士捐赠衣物与“衣物乱堆，道路难行”；受助者挑选“合适”衣物与“现场狼藉”；民众的“投诉”与爱心人士的“热心”。仔细分析，这四种矛盾可归纳为：动机（目的、愿望）与结果，严格执法（保护权利）与宽厚包容，新生事物的保护与打压，行动与规则，利己与利人等方面的问题，而这些矛盾并非水火不容，无法消弥。考生写作本文时应重在分析以上矛盾产生的原因并提出具体解决的办法，可以选择其中一点或几点深入分析，并能提出相应的措施，展现自己的分析、解决问题的能力，展现自己的思维品质与语言表达能力。 立意参考：
（1）从爱心人士（热心市民）角度：?有爱还要有?心?，周密策划，让?爱心墙?规范运行。?爱心公益，应遵循公共秩序。?好心能否办好事？爱心公益，也需规范化。?有了?爱心墙?，更要?爱心桥?。
4设立?爱心墙?（或?只有‘爱心’的‘爱心墙’是不够的?）○，要因地制宜，不可盲目跟风。
（2）从监管部门角度：?对市民（草根）公益，要多一些鼓励与宽容；?要为社会热心公益者创造一个友善贴心的慈善环境；?管好?爱心墙?，勿变?垃圾场?。?用制度激活?爱心墙?的暖心效应（或?呵护
4莫让?爱心墙?夭折。 爱心墙，需要暖心管理?、?爱心墙?要维护好更要管理好）。○
（3）从投诉者角度：??爱心墙?传递公益慈善正能量，应予以理解与支持。?别让?爱心墙?碰壁，要为优化草根公益出谋划策、添砖加瓦。?对不合规之事，要大声说?不?，这也是一种特别的?爱?。 （4）从旁观者角度：?多些?爱心墙?，替弱者挡住风雪。??爱心墙?：一种让需求者有尊严的行善。 （5）从受捐者角度：享受公益便利的同时，也不可贪图一己之私，而漠视公共秩序。 参考译文：
卢恺，字长仁，涿郡范阳人。卢恺生性孝顺友爱，很会写文章。北周齐王宇文宪任他为记室。染工上士王神欢，曾靠行贿赂自求当官，冢宰宇文护提拔他当计部下大夫。卢恺劝谏说：?古时能登高赋诗的，可以当大夫。求贤人委官职，理应审慎。现在王神欢出身于染工，又无特殊之处，只因家中富有自求通达，就与士大夫同列，实在要当心小人得志的讽刺传扬到国外。?宇文护最终停办此事。
周武帝命令各营寨挑出老牛，想用来犒劳战士。卢恺进谏说：?过去田子方赎买老马，君子把它作为美谈。日前得到明令，想用老牛之肉犒劳战士，恐怕有损仁政之名。?武帝赞赏他的话就作罢了。卢恺转任礼部大夫，为出使陈国的副使。此前，使者多依从陈国礼节，到卢恺任使者，全按本朝礼节，陈国人不能使他屈从。
隋开皇初晋爵位为侯爵。每逢向皇帝奏事，他总是理直气壮、满脸正色，不管皇帝喜怒，也不改变常态。开皇八年，皇上亲自考核百官，评定卢恺为上等考绩。卢恺坚决推让，不肯接受，高祖说：?你在吏部勤恳能干，先前就听说很多了。现在考核为上等，众人意见相同，(你应)当仁不让，有什么惭愧呀！你所做的我都知道，不必掩饰辞让。?一年多后，卢恺任礼部尚书，兼管吏部尚书的事。适逢国子博士何妥与右仆射苏威不和，何妥揭发了苏威一些不可告人的事情（隐秘的事情）。卢恺因与（苏威）事牵连而获罪，皇上把卢恺交给法吏(治罪)。司法部门告卢恺说：?房恭懿，是尉迟迥一党的，不应授官。苏威、卢恺曲意荐举使其为官，屡经改任为海州刺史。另外，吏部候补官员很多，卢恺不立即授官职，只登记履历就都遣散了。苏威的堂弟苏彻、苏肃二人，都是以乡正的身份征调到吏部，苏彻的（考核履历）文书未到，却被先授官职。苏肃左脚挛缩跛足，才能无可称道，卢恺因苏威的缘故，授他朝请郎之职。卢恺结党营私，事实清楚。?皇上大怒说：?卢恺竟然把朝中官职作为私人的恩惠！?卢恺取下官帽叩头说：?皇太子要任通事舍人苏夔为舍人，苏夔就是苏威的儿子，我认为苏夔不应升迁，就坚决启奏劝阻。我如果与苏威有交情，怎么会这么干呢！?皇上说：?苏威儿子（的事情），朝廷都知道，你就竭力坚持，以此邀取宠幸。至于朝廷不
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知道的，你就结党徇私，这是奸臣的做派。?于是将他削职为民。不久，卢恺死在家里。自北周以来，选官授职不论品行高下，到卢恺掌管吏部，与薛道衡、陆彦师等人，鉴别士人品流高下，所以受到结党营私的诬陷，才遭此结局。
18．（60分）
作文等级评分标准
一等 二等 （20～16分） （15～11分） 内容20分 表达20分 特征20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 （10～6分） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 四等 （5～0分） 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 基础等级 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构基本完整 结构混乱 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 发展等级 说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料
内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ?文句有表现力 4．有创意：?见解新颖 ?材料新鲜 ?构思新巧 ?推理想象有独到之处
?有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多
的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
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