活课堂”和激发学生兴趣原动的“生动课堂”。“五生课堂”让课堂教学回归本色，着重学生主体，尊重学生个性化的体验和独特感悟。
4、实施绿色活动教育
针对当今小学教学高耗低效的现状，学生学得痛苦，老师教得疲惫的现象，我们开展绿色教育，旨在解决学生的对学习的抵触情绪问题，让活动绿色教育的自身魅力去吸引学生，进而探索出一条适应于小学生发展的教学新路，探索高效的教育教学的策略，促进教育教学效率的提高和学生素养的提升。课题开题后，我校通过学科绿色教育、综合实践绿色教育与特色活动绿色教育的研究，取得了一定的成绩，课题已经顺利结题，但后续研究我们一直在跟进，我们将在活动绿色教育的研究中进一步挖掘，以取得更好的研究成效。
5、拓展绿色实践渠道
一是推进“一班一品牌”建设。学校积极倡导“绿色生命”教育文化，鼓励个性张扬的班级文化建设。各班逐步形成了“书香文化”、“种植文化”、“生命文化”等为主线的文化特色。
二是加强社团建设。为了让每一位孩子都能得到发展，充分尊重与满足不同学生的个性爱好，学校依托“绿色教育”，开设了一系列的小社团，为学生的特长培养，提供了广阔的空间。
三是围绕“绿色生命”教育主题开展了“保护环境”、“珍爱生命”等系列活动，让学生懂得保护生命，珍惜生命。
6、开发绿色校本绿色教育
学校将“绿色生命教育”纳入绿色教育化实施，按照“认识生命、尊重生命、生命的价值”的教育体系，培养学生遵守交通规则，珍爱生命的意识。
七、绿色教育的实施推进：
第一阶段：校内规划、征求意见、拟定初步方案
第二阶段：完善方案、召开各层面会议、做好绿色教育实施准备 第三阶段：绿色教育开始实施，针对评估中存在的问题，及时调整。 第四阶段：整理相关成果，总结不足，找出成果，准备结题。 八、绿色教育实施的管理措施与保障
组 长：翟慎亮（负责对学校绿色教育实施方案的设计、总体把握） 副组长：杜国华（负责学校绿色教育实施的指导、监督与建设） 组 员：刘静（负责学校绿色教育实施的校本教研工作和英语学科活动）
冯益伟（负责学校绿色教育实施的教师培训工作和数学学科
活动）
马建亮（负责学校绿色教育实施的绿色发展通道工作和实践
活动）
王春花（负责学校绿色教育实施的环境创设与语文学科工
作。）
赵建民（负责学校绿色教育实施的教务管理与后勤保障工作）
其他全体教师，参与校园建设及绿色教育开发工作。 九、绿色教育实施的评价策略
1、多方参与，构建多元化的评价主体。
改变过去以管理者为主的单一评价模式，实现绿色教育评价的民主化、多样化。教师和学生作为“绿色”绿色教育的直接参与者和受益者，他们在“绿色”绿色教育的评价中发挥着不可替代的作用，应成为绿色教育评价的中坚力量和主力军。绿色教育评价专家则是掌握绿色教育评价理论和技能的专门人才，可以为学校教师提供咨询服务和技术指导。学生家长、社区代表也要参与“绿色”绿色教育的评价，学生家长、社区代表的教育需求与期望可以为我们的“绿色”绿色教育开发提供重要的反馈信息。各相关人员主动参与、自我反思、自我
教育，主动接纳和认同评价结果，自觉改进工作和学习过程中的行为，实现自我发展。
2、以人为本，制定一体化的评价标准。
科学的绿色教育评价标准必须坚持设计合理，实施到位，以人为本，旨在实现发展的一体化原则。绿色教育评价标准的一体化突出地表现在以下方面：从纵向上看，在“绿色”绿色教育开发的每个阶段都有一系列的评价标准。在“绿色”绿色教育开发的准备阶段，必须首先进行相应的背景性评价。在“绿色”绿色教育的实施阶段，必须进行同步的质量监督性评价。从横向上看，绿色教育开发的每个阶段又要制定多个层次的评价标准。
3、灵活多变，采取多样化的评价方式。
“绿色”绿色教育评价涵盖的内容颇为丰富。从纵向上看，主要是指对“绿色”绿色教育开发过程各个阶段的评价。从横向上来说，包括对绿色教育方案本身的评价和教师课堂教学评价等。正是由于“绿色”绿色教育评价内容的广泛化、多元化，我们应本着以人为本的理念，在不同的阶段采取不同的评价方法。在进行背景评价时可以采用系统分析、调查、访谈、座谈、诊断性测验、文献法等方法。在进行过程评价时可以采用描述性评价、故事评价、个案评价等。在进行成果评价的具体操作时，可以借鉴档案袋评价、测验法、问卷法、观察与访谈等方法。
4、积极对待，认同多样化的评价结果。
“绿色”绿色教育的评价以改善“绿色”绿色教育质量为目的，是一种重视绿色教育开发过程的发展性评价。不同的评价主体、评价标准以及评价方法，必然会有不同的评价结果，并且可能会有截然不同的评价结果。而且由于学生具有不同的能力、性格、倾向、兴趣、需要及家庭环境，评价的结果也必然会多样化。但是，这种多元性的结果正是“绿色”绿色教育所追求的，在多元价值观的影响下，我们理应接受评价结果的多样化。只有积极对待不同的结果，才能使“绿色”绿色教育体现其本质内涵，即针对不同的人、不同的环境而设计的理念，更好地发挥校本绿色教育的作用。只有积极对待评价的结果，才能为学生与校本绿色教育的发展提供全面而详尽的信息。