了妈妈，教宝宝穿衣叠被，这一极富有特色的“生活劳动区”不仅满足了幼儿的需要。而且得到了家长的好评，家长们普遍反映孩子在家爱做事了，还会帮大人擦桌子、摆碗筷，家园合作也在幼儿自理能力提高的基础上得以深入。 区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
学习《幼儿园区域活动开展策略》后感
幼儿园区域活动是一个由来以久的“老”话题，我们广大的幼儿教师长期以来都在从不同的理解角度重视区域活动，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区。因此，从这一点看，幼儿园区域活动又永远是个新话题。正因为如此，2011年3月10日晚幼儿园有幸请来了吴海虹老师给我们做一个《幼儿园区域活动开展策略》的专题讲座，虽然外面春雨绵绵，可是老师们都十分认真地在听讲座。
从讲座中我更进一步了解到区域活动是幼儿自我选择、自我建构和自我发展的学习活动也是幼儿非常重要的一种学习形式，通过教师投放适当的材料，开辟独立的区域，创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，尤其对5----6岁的幼儿他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能满足她们对新奇事物的探索热情，需要成人帮助他们进行小组的、个别化的学习活动，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
然而，由于区域活动是一个不断变化、不断调整的活动，需要教师投入更多的思考与精力，同时，教师也普遍存在重教学、轻游戏的特点，因此，区域
活动的开展还存在或多或少的问题，需要我们静下心来反思，如何才能更有效、合理的科学地开展区域活动。
听了吴老师的讲座我发现了我们现在开展区域活动所存在的问题： 1、区域活动的材料投放、活动形式和主题内容的不匹配。 2、区域活动的材料、布局长期不变，引不起幼儿长期的兴趣。 3、区域活动内容单一，不能够使幼儿获得丰富的多样的体验。 4、幼儿在区域活动中随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
5、老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。 6、班级幼儿人数过多，区域活动时区域过于拥挤，易发生摩擦，易损坏材料，影响活动的有效开展。
7、区域活动各区域空间较集中，活动时相互有点干扰较嘈杂，容易分散幼儿注意力，减弱活动效果。
8、区域活动的材料不够精致、结实、易破损，幼儿操作时，使用空间狭小，没有充足的物品分类摆放柜，操作台。
根据以上问题我拟定了初步的区域活动计划： 1、制定和主题活动相关的区域活动目标、计划。 2、在区域活动中创设与主题内容相关的情境。
3、开展多种形式的主题区域活动，如看的、听的、操作的、探索的等。 4、在区域活动中给幼儿提供多样化的材料，多层次、多递进性的，多样化的材料才能够满足幼儿不同的发展需求。
5、围绕主题开展探索型的区域活动，在玩的过程中产生了许多问题，为顺利开展主题打下了基础。
6、培养在区域活动中与主题相关的社会性能力，幼儿在其中协作分工、交流协商，最后分享活动成果、分享成功的快乐。
7、在区域活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。如小记者、小主持人等活动。
8、充分挖掘家长资源、社区资源丰富区角活动的材料和内容。
9、开发利用乡土资源，在区域活动中提供更多接近幼儿生活经验的材料和活动形式。
10、让幼儿多利用废旧物品参与到区域活动的环境创设中来。 11、合理安排布局各活动区域，减少相互干扰因素。
12、延伸活动范围，可利用公共区域创设区角，拓展活动内容和空间。 13、投放材料应考虑美观、耐用，投放前相应的进行加固处理，给幼儿提出具体的活动要求。
14、区域活动融入幼儿每日的学习生活中去，长期有序的，持续性的开展，教师要给与积极的支持。
关于区域活动的有效开展还需要在不断地实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。
园区域活动的有效开展
一、区域活动的合理设置
1. 空间的合理布局。在园舍面积小、幼儿人数多的情况下，需要教师对区域合理安排、巧妙设计。区域活动改变了以往幼儿园像小学教室似的整齐摆放桌椅的形式，用玩具柜把教室分隔成若干个小区，形成相对独立的活动空间，并在每个区用文字或图示标注活动区名称。在各区域设置时，要尽量做到科学合理，对需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，并且要离吵闹的音乐区、表演区、建筑区远一些。社会区中的“娃娃家”、“医院”、“超市”可设置在相
对靠近的地方，便于幼儿在活动中的互相交往。此外，还可充分利用走廊、洗手间等空间，并且通过选择幼儿喜爱的卡通动漫形象加以装饰，力求创设一个温馨、舒适而又充满教育内容的环境。
2. 区域内容的选择。区域活动的设置要以教育目标和幼儿发展水平为依据，寻找最接近幼儿现有水平的活动，设置要有一定难度但又是经过努力可以达到的递进式活动内容。也就是我们平时在活动设置中常提到的要让幼儿跷起脚来摘桃子。既把握幼儿现有水平，又提出下一步发展高度，这样才能实现区域活动的实际意义。在内容选择上一般要考虑幼儿的年龄特点及集中教学的活动内容。如，小班开设穿珠、喂小动物吃图形饼干，中班开设套数字戒指、拼图游戏，大班开设益智棋类游戏等；如，在“美丽的秋天”这个主题中可以设置树叶粘贴画、小树叶找妈妈、拓印树叶等一系列活动。
二、材料的有效投放
1. 材料的安全性。安全是幼儿活动中的重中之重，在区域活动中也是我们考虑的重点。为幼儿准备的成品、半成品均要安全、无毒；为幼儿准备的剪刀要使用安全剪刀；尽量少用含铅的纸张及物品；小班为幼儿提供的材料不能太小，以防幼儿将材料放入口鼻；及时增减活动材料，清理损坏的材料，对不适合幼儿活动的材料及时调整。
2. 材料的丰富性在注意安全的基础上，材料要符合幼儿的能力水平，满足幼儿的兴趣需要，使幼儿产生参与活动的愿望。这就需要教师准备的材料要丰富，这当中包括成品、半成品，如折纸、画纸、益智玩具、橡皮泥、娃娃、笔帽、小盒子、螺丝等等。这是教师比较辛苦的一个环节。成品投入较大，而半成品准备起来不容易，做的东西持久性不强，但是只有教师准备的材料丰富，孩子才有东西可活动，才能使区域活动的开展有意思。辛苦一点也是值得的，没有这一步，谈区域活动就是空的，就没有意义。只有材料丰富，孩子才能有更多的选择进行活动，只有幼儿活动经验多，才能促进孩子的发展。所以，我们不但自己收集各种活动材料，还号召幼儿、家长、社区共同收集。正是因为全园的努力和各方面的支持，才使区域活动顺利开展实行。不但促进了幼儿能力的培养，还使家园、社区之间的活动相互配合，进而有效地为幼儿教育服务。
3. 材料投放时要关注幼儿已有经验。在开展区域活动时一定要关注幼儿已有经验，准备与幼儿年龄特点相符的材料。幼儿会玩的，教师可以适当放手，也可以让熟悉材料的幼儿带不常玩的幼儿活动。幼儿都不熟悉的新材料，教师可以在活动之前进行适当讲解，达到精心准备材料、按目的投放材料、关注材料使用，才能使材料在区域活动中产生最大的价值。
三、教师在区域活动中的适时指导
1. 建立宽松愉悦的师幼关系。建立宽松愉悦、和诣平等的人文环境，让幼儿在幼儿园就像在家一样轻松自如，教师是他们可亲可信的活动伙伴，这样的幼儿园才能真正成为幼儿的乐园。
2. 用赏识的眼光看待幼儿的活动。赏识与鼓励不是简单地说“好，你真棒！”，而是要善于发现幼儿的优点所在，具体指出他好在哪里，这样才会让幼儿感受到教师的表扬是真诚的，同时也知道了自己的优点，有利于幼儿发扬和树立自信心。赏识是教育的良方，它能让幼儿健康自信地成长，值得在区域活动中提倡。
3. 既要给幼儿自主活动的空间又要进行适时指导。活动时，教师不应过多的干预，只有当幼儿遇到困难和问题需要教师帮助时，教师才适当介入，适时适度地提供帮助。开展区域活动要求教师具备更高的指导技巧，细致、准确地观察和了解幼儿。在尊重幼儿的基础上，巧妙地引导活动过程，促进活动深入开展。 总之，开展区域活动让幼儿在园生活文明有序，为幼儿的发展提供了空间，符合幼儿的年龄特点和成长规律，提高了教育的时效性。
幼儿园区域活动开展情况调研报告
2010-2011学年度
[摘 要]幼儿园的区域活动是幼儿园的一种新型教育活动，它是一种自由游戏活动，是一种学习性、探索性的活动。而教师对区域活动的精心设计与组织，会给幼儿带来了很大的活动空间。但幼儿在区域活动中常常会出现参与性不高、偏区等现象，作为教师则应该利用合理的手段、有效的方法进行指导，以更进一步来促进区域活动的平衡及游戏活动的更深入开展。
【关键词】幼儿 区域活动 教师 发展