四年级第一学期《话说温州》教案
一、家乡的气候 第一课时 气温变化 教学目标：
1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。 3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。 教学重难点：
学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。 教学过程： 1.导入
（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？ （2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？ （3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？ （4）为什么会出现这种情况？ 导入课题——气温的变化 2.台预报的是什么环境下的气温。 （1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图） （3）观察百叶箱，并进行讨论。 ①百叶箱的构造怎样的？ ②百叶箱这样的构造有什么作用？ ③百叶箱里有哪些仪器？ ④百叶箱应放在什么地方？
⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？ （4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。 3.测测教室里的气温
（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？ （2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化： ①一天测气温几次 ②什么时候测
（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。 4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同
（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图 ①想一想：做折线图时，应注意些什么
②教师示范：制作气温折线图
从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？
（3）模仿制作气温变化折线图
①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图 ②教师提示：学生应一天、一天地作折线图
（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律 第二课时 梅雨 教学目标：
1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。 2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。
3.了解温州梅雨季节的有关特点。 教学重难点：
学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点：了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。
教学过程： 1.图片导入
出示图片，让学生感受江南烟雨图。 2.让学生读诗词、悟诗意、想画面。 1）让学生齐读诗，并点个别优美朗诵。 2）让学生说说诗句的意思，教师做适当讲解。 3）理解诗句之后，让学生感受诗句中的画面。
3.进入知多少环节，学生汇报知识，可以是人文知识，只要是他们收集的信息都可以。
4.讨论和交流
让学生先分组讨论，小组把意见集中后，再组织交流。主要讨论梅雨的好处和坏处。
5.资料分析
教师事先将资料收集到，并通过投影，让学生了解更多有关梅雨的知识。 第三课时 台风 教学目标
1.初步感受温州人自强不息的精神风貌。 2.让学生学会辨证地看待和分析问题。 3.了解台风的危害和好处。 教学重、难点
让学生学会辨证地看待和分析问题。
教学过程 1.谈话导入
温州气候条件十分优越，但也有不利方面。如台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
（板书台风）
2.投影播放有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。 看完录像之后学生谈谈观看感受。
3.请同学们阅读课本第8页和第9页“台风”一节课文。 分组讨论以下问题：
（1）通过观看镜头一，你了解到温州人有怎样的精神风貌。
（2）通过观看镜头二，台风对温州的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？
经过小组的合作学习，特别是学生对录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害、好处、温州人的精神风貌。
4.说说心里话
针对上述情况，让学生谈谈写写自己的心里话。 第四课时 我的天气日记 教学目标：
1.让学生观察，关注周围事务； 2.学会记天气日记的基本方法；
3.通过记录，让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。 教学重、难点：
1.让学生学会收集信息的方法，养成关注自然的习惯。 2.实践活动是重点。 教学过程：
本节课分为两个部分，课外活动和课内教学 课外活动：
1.让学生记录每天的天气情况。
2.记录每天发现的动植物变化发展情况。 3.记录人们的生产生活随季节变化的新活动。 (记录时间为一周) 课内教学部分：
1.让学生汇报一周的天气情况。
2.根据上课当天的实际情况，按实记录当天的天气日记。 3.让学生统计一周的天气，完成书本上胡表格。
4.上面的统计结果，有什么想法，同桌相互说说，再个别上台交流。 5.教师做资料介绍竺可桢
竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后
到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。他身材瘦弱，被同班同学胡冲讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。
由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。后又转入哈佛大学地学系专攻气象。哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。
当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称“庚子赔款”）中付给自己的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。 在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难