（2）对温籍数学家的事迹进行感受分享。 （3）评选最佳“信息收集员”。 第四课时 数学家摇篮工程 教学目标：
1.了解温州市“数学家摇篮工程”的目的和内容，以积极的态度投身到这项活动中去。
2.通过采访、交流活动了解一些好的数学学习方法，初步养成良好的学习习惯。 3.通过创作活动，培养学习数学的兴趣，并学会与他人进行交流。
4.了解温州在数学方面取得了巨大成就，激发学生的自豪感，使他们更加热爱家乡。教学重难点：了解温州在数学方面取得了巨大成就，激发学生的自豪感，使他们更加热爱家乡。
教学过程： 1. 资料分享
（1） 整理课前收集有关温州市“数学家摇篮工程”的有关资料。 （2） 资料分享。 2. 访访做做
（1） 采访班级数学老师或者数学尖子生。 （2） 交流：怎样更好学习数学？ 3. 创作天地
一大组学生合作完成“创作天地”的数学小报，并进行展示与分享。 第五单元 民间舞蹈 第一课时 跑马灯 教学目标：
1. 了解《跑马灯》是温州传统的民间游艺活动的形式之一。了解马灯的制作材料和方法，体验少年儿童游艺——《跑马灯》。
2. 氛。
3. 认识串铃，学习串铃的演奏方法，并为歌曲作简单的伴奏。 学唱《跑马灯》歌曲，识读锣鼓谱并模拟演奏。感受由锣鼓音乐制造的喜庆气
教学重难点：了解《跑马灯》是温州传统的民间游艺活动的形式之一。了解马灯的制作材料和方法，体验少年儿童游艺——《跑马灯》。
教学过程： 1.情境导入 （1）听锣鼓。
（2）讨论锣鼓音乐的作用。 2.学习锣鼓知识 （1）简介锣鼓音乐。 （2）感受、体验“走马锣鼓”。 （3）学习“走马锣鼓”。 3.认识“跑马灯”
（1）看录像《海疆雄风》。 （2）讨论“跑马灯”特点。 （3）学唱马灯歌。
（4）歌表演：小组自创自编，汇报表演。 第二课时 藤牌舞 教学目标： 1. 2.
3. 了解《藤牌舞》的起源和基本艺术特征，产生对瑞安民间舞蹈的兴趣。 在观看录像和图片中，初步掌握制作藤牌道具的方法，学习简单的藤牌舞动作。 培养学
生的合作精神和创新能力。
教学重难点：了解《藤牌舞》的起源和基本艺术特征，产生对瑞安民间舞蹈的兴趣。 教学过程：
1. 欣赏与体验
（1） 观看录像——瑞安春节期间的民间文艺活动。 （2） 出示《藤牌舞》造型、服饰、道具的图片。
（3） 小议：观看你了这段录像和图片后，你有神马感受？《藤牌舞》最突出的特点是什么？《藤牌舞》中最突出的是手中拿着道具藤牌，它是战争中的防御武器。
2. 道具制作——藤牌
（1） 出示藤牌图片，让学生观察、分析。 （2） 学生制作。 3. 学与练
（1） 学习藤牌舞的基本步法和执牌法的基本步法——小跑步站“八字步”，双腿屈膝，上身微向前俯，用前脚掌小跑前进。
学习执藤牌法发：左下臂伸入藤牌背面的臂箍里，手紧握手柄。
（2） 学生手执藤牌，踩着基本步法小跑步在音乐《将军令》的伴奏下做着“攻城”演习。
4. 创作与表演
（1） 观赏舞蹈《盾》，注意各个场面。 （2） 分组讨论：各用什么方式来表演。
（3） 在《将军令》音乐背景下，分组表演自己所创作的设定情景。 （4） 分组表演，互相评价。 5.
第三课时 板凳龙
教学目标： 1.
2. 借助多媒体课件，感受温州舞龙民俗活动，了解地方文化。 体验民间舞蹈表演艺术，培养学生团体合作精神。 小结
教学重难点：感受温州舞龙民俗活动，了解地方文化。 教学过程： 1.引入，激发兴趣
（1）简单介绍温瑞塘河上龙舟竞渡的盛况，端午那日，在温州各地都有龙舟竞渡，并“悬赏夺标”，俗称“划龙船”或“划斗龙”，温州方言里俗称“水龙”。
（2）揭题：龙是中国人民喜欢的神物，自古以来就是吉祥的象征，温州流传着有本地浓郁特色的“龙”的故事，每年不仅有端午节时的“水龙”，还有正月里热闹非凡的舞“板凳龙”呢，在温州方言里俗称“纸龙”。今天就让我们走近“纸龙——板凳龙”，去感受它的独特魅力。揭题板书：板凳龙。
（3）初步感知舞“板凳龙”（课件出示板凳龙的图片） 2.体悟“板凳龙”的文化底蕴 （1）古老的传说
师：课前，老师布置大家搜集有关“板凳龙”的传说，现在，大家把自己的收获展示出来让大家分享吧。
生1：（拿起笔记）我搜集的故事是我从网上搜索到的。从前有一位以打卖草鞋为生的老人，收养了两女一男三个孙儿。某年春节，有钱人家的孩子舞龙灯，欢天喜地。三姊弟十分羡慕，回到家中后，聪明的小弟看到爷爷打草鞋用的长凳子，一端系着未打完的草鞋，活像一只龙头，就高兴地喊：“看这草鞋凳，活像一条龙！”两姊妹一看确实像，三个人就各举起凳子的一条腿舞了起来。他们舞得开心，村邻们发现后也觉得有趣，就领他们到街道上去舞。从此，“板凳龙”这个民间舞蹈便形成和流传开来。
师：你很会利用网络资源。 (2)了解龙的相关艺术
师：同学们真是了不起，能通过各种途径搜集有关资料。下面我们进一步来了解有关龙的艺术：
a.乐清龙档
b.有关龙的书法作品，邮票 （3）欣赏舞蹈，模仿尝试舞龙
3.寻找不和谐的声音；献计献策，展望未来
师：板凳龙不仅传承了瓯越民间文化的精髓，新时期温州的“板凳龙”更多的是象征着开拓进取、勇于奋斗的温州精神。然而，在这个民俗活动中不免给人留下了诸多遗憾。从家长的谈话间或新闻报纸等媒体报道上，你听到哪些不和谐的声音？
师：是呀，听了同学们平时关注到的事情，老师的心里也是沉甸甸的。板凳龙这个展现温州文化的载体，是深受老百姓欢迎的民俗活动，具有浓郁的温州风情。如何让我们的温州文化更好的传承和发扬下去呢，请同学们帮忙出出金点子吧。
学生讨论交流。
师小结：同学们提的建议都非常好。我们身为温州的小公民，不仅要记住自己的言行举动都标志着温州人的形象，而且要努力宣传，让更多的人去维护温州人的形象。相信在大家的共同努力下，温州的民俗文化会被越来越多的人喜欢，温州的“板凳龙”也必将成为中国最具影响力的民间艺术。
六、温 州 小 吃
背景简介：本课取材于地方课程《话说温州》四年级风味小吃这一单元。温州人勤劳朴实，聪明能干，创造了丰富多彩、闻名遐迩的民间饮食文化。而温州小吃则是温州饮食文化中的一颗璀璨的明珠。温州小吃品种繁多、口味独特，鱼丸、馄饨、麦饼等风味小吃约有四五十个品种。这些小吃是温州地方文化的一个缩影，就像地方戏曲和被保护的文化遗产一样有意义，它是一个最具有民间气息的象征，是