体验一种常见植物的栽培过程。 栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。 体验一种常见植物的栽培过程。 栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。 2.绿色植物的生活需要水和无机盐 具体内容标准 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 描述绿色植物的蒸腾作用。 收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。 3.绿色植物的光合作用和呼吸作用 具体内容标准 阐明绿色植物的光合作用。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用。 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 4.绿色植物对生物圈有重大作用 具体内容标准 概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。 说明绿色植物有助于维描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 参加绿化家园的活动。 活 动 建 议 列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。 开展校园或社区绿化设计，并积极参与相应的活动。 案例: 设计校园绿化方案 ??? 活 动 建 议 探究光合作用的条件、原料和产物。 活 动 建 议 2.绿色植物的生活需要水和无机盐 具体内容 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 描述绿色植物的蒸腾作用。 活动建议 为班级或家庭中的植物浇水、施肥。 收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。 3.绿色植物的光合作用和呼吸作用 具体内容 阐明绿色植物的光合作用。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用。 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 4.绿色植物对生物圈有重大作用 具体内容 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 参加绿化家园的活动。 活动建议 列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。 开展校园或社区绿化设计，并积极参与相应的活动。 （参见附录1的实例4: 设计校园绿化方案） 活动建议 探究光合作用的条件、原料和产物。 持生物圈中的碳氧平衡。 11
五、生物圈中的人 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。 教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人为环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。 1．人的食物来源于环境 具体内容标准 说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
五、生物圈中的人 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ●人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。 ●消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 ●循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 ●呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 ●泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。 ●人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 ●人类的活动对生物圈有重要的影响。 教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。 1．人的食物来源于环境 活 动 建 议 探究发生在口腔内的化学消化。 制作小肠壁结构的模型。 12
具体内容 说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 活动建议 探究发生在口腔内的化学消化。 制作小肠壁结构的模型。
设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。 收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。 设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。 收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。 （案例：制作小肠壁结构的模型 ???） 2．人体生命活动的能量供给 具体内容标准 活 动 建 议 观察血涂片。 描述人体血液循环系统的组成。 解读血常规化验的主要数据。 模拟\血型鉴定\，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 概述血液循环。 描述人体呼吸系统的组成。 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 3．人体代谢废物的排出 具体内容标准 描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程。 描述其他排泄途径。 活 动 建 议 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 探究不同食物的热价。 （注：此案例在新课示中已删除） 2．人体生命活动的能量供给 具体内容 活动建议 观察血涂片。 描述人体血液循环系统的组成。 解读血常规化验的主要数据。 模拟\血型鉴定\，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 概述血液循环。 描述人体呼吸系统的组成。 概述发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程。 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 3．人体代谢废物的排出 具体内容 描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程。 描述其他排泄途径。 收集有关肾透析、肾移植方面的资料。 活动建议 观察小鱼尾鳍内血液流动现象。 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 探究几种食物的差异热价。 案例：模拟血型“鉴定” ??? 4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 具体内容标准 描述人体神经系统的组成。 概述人体神经调节的基本方式。 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 探究某种动物条件反射的形成过程。 调查班级学生的近视率，分析其原因。 活 动 建 议 （参见附录1的实例5:模拟血型“鉴定”） 4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 具体内容 描述人体神经系统的组成。 概述人体神经调节的基本方式。 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。 调查班级学生的近视率，分析其原因。 活动建议 13
举例说明人体的激素参与生命活动调节。 5．人是生物圈中的一员 具体内容标准 概述人类的起源和进化。 举例说明人对生物圈的影响。 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 5．人是生物圈中的一员 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 活 动 建 议 有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 探讨我国人口增长的趋势及对策。 具体内容 概述人类的起源和进化。 举例说明人对生物圈的影响。 活动建议 有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 探讨我国人口增长的趋势及对策。 拟定保护当地生态环境的行动计划。 拟定保护当地生态环境的行动计划。 案例:探讨我国人口增长的趋势 ??? 六、动物的运动和行为 动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。 教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 1、动物的运动 具体内容标准 列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动依赖于一定的结构。 活 动 建 议 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。 （参见附录1的实例6:探讨我国人口增长的趋势） 六、动物的运动和行为 动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ●动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 ●动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 ●动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 1．动物的运动 具体内容 列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动依赖于一定的结构。 活动建议 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。 14
2、动物的行为 具体内容标准 区别动物的先天性行为和学习行为。 举例说出动物的社会行为。 活 动 建 议 观察周围环境中动物的不同行为。 探究蚂蚁或其他动物的行为。 2、动物的行为 具体内容 区别动物的先天性行为和学习行为。 举例说出动物的社会行为。 探究蚂蚁或其他动物的行为。 活动建议 观察动物的不同行为。 案例: 探究蚂蚁的行为 ??? （参见附录1的实例7: 探究蚂蚁的行为） 七、生物的生殖、发育与遗传 生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于 教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程。开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。 1．人的生殖和发育 具体内容标准 概述男性生殖系统的结构和功能。 概述女性生殖系统的结构和功能。 描述受精过程。 描述胚胎发育过程。
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七、生物的生殖、发育与遗传 生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ●人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。 ●不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。 ●生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。 ●DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。 ●遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。 教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。上述内容中涉及到的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。 1．人的生殖和发育 学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。 学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。 活 动 建 议 具体内容 概述男性生殖系统的结构和功能。 活动建议 观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。 概述女性生殖系统的结构和功能。 描述受精过程。 描述胚胎发育过程。 观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。