第二课时
一、复习旧知
1、开小火车认读12个生字。 2、游戏：一字开花（口头扩词）。 二、学习生字、偏旁、笔画
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。 2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。 4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。 （课文中学过的、自己知道的） 三、背诵课文
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。 四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说ＡＢＢ形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游 教后札记：
一年级的学生刚刚接触课文，没有朗读的基础。教学中，我变
换各种朗读的方法，使学生走进文本，使学生喜欢朗读。
当然，这节课也暴露了一些问题。
1、整堂课还是没有摆脱“老师教、学生学”的这一老套的模式。学生依然躲藏在幕后，没有充分发挥学生的主观能动性；
2、在课文教学的设计上还有问题，如果把问题设计得再准确些“坐在小竹排上，你会看到什么？”“为什么说江南是鱼米乡？”这样也许学生更乐于接受。
今后，我要在备课上多下工夫，把学生的需要作为自己备课的主要目标，从本班学生的实际出发，使每一堂课都变得精彩，有意义。
4 哪座房子最漂亮
教学目标：
1、认识12个生字。会写\了、子、门、月\个字。认识2个笔画\横钩、竖钩\和4个偏旁\广、户、穴、尸\。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 教学准备：
相关课件和图片。 教学课时： 2课时
第一课时 一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、出示课题，指导读准字音\哪、座、房\以及轻声字\漂亮\。 二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组\青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗\与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出\房前、屋后\的位置， 2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？\花果香、树成行\图词对应连线。
3）师生想象朗读。 第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。
1、认读生字\了、子、门、月\说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画：\横钩、竖钩\，并用比较法区别\了、子\；用说笔顺法记忆\门、月\。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背） 3、比比谁背的最好。 三、巩固识字。
1、做\摘苹果\的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：用比较法记偏旁：\穴\与\宝盖头\，\户\与\尸\。 3、开火车给\香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青\组词。 四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、 五、拓展活动。
谈话：夸夸自己的校园。 板书设计
哪座房子最漂亮
了 子 门 月
教后札记：
我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字6个部分。重点突破。我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。结束课时，我设计了（ 绿绿 ）的树，树（ 绿绿 ）的这样类似的几个句子，丰富了学生的语言。不过这节课也有很多不足，首先识字教学太快，学生掌握得不是很好。重点突破部分，因为太过于注重对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这部分。