水平和相关专业的技能水平，使教师队伍中涌现出大批真正的“双师型”教师，另外，政府还应该加大资金投入，提高教师待遇，激发教师的工作热情，让每一个教师都愿意百分百地投入到教育当中去。
总之，要想提高职业教育教学质量，首先要做的就是建立一支人员搭配合理、专业特色鲜明的、高素质、“双师型”师资队伍。
2、开设专业和课程设置缺乏科学性
不少专业设置和开设的课程，都不能与时俱进，缺乏吸引力；硬件设施也跟不上，学生的实习实验条件差，实训设备陈旧简陋，也很难满足教学需要。中职学生现用教材多数内容比较陈旧，缺乏时代感。有些专业教材还是七八十年代出版的，有些新版书也只是换汤不换药，只是更新一下包装，内容还是老的基本没变。而近几年企业在飞速发展，设备技术在不断更新，专业教材却还一成不变，已不能满足现行教学的需要。有些教材与初中教材衔接不连贯,有些知识脱节,学生基础又较差,接受起来非常困难;有些课程偏难偏深,尤其是一些专业课,以现有学生的理解能力和逻辑思维能力去学习确实强人所难;教材的实用性不强,理论偏多;指导学生进行生产操作的内容太多,实训实验课与实际生产脱节，学生中“学了也白学”的想法普遍存在??
所以，对于在就业中处于不利地位的中等职业学校来说，要提高毕业生的素质和竞争力，首先要更新教学法设备，重视学生实践课的开展，对那么操作性很强的专业要积极、主动地与企业联系，把学生送到企业中进行实训，真正实现教学、实践、研究结合，从实质上提高学生技能，争取让每一位学生都能学到一身的本领，为将来的就业打下坚实的基础。
3、学校生源紧缺，且分布不均
进入二十一世纪以后，由于教育制度的改革，各类高校开始扩大招生规模，使得中学毕业生考取高校变得非常容易，再加上社会广泛存在着对职业教育的偏见，认为中等职业教育是落榜生的教育， 始终低人一等，被教育者是现代职业教育的失败者，家长们“望子成龙”、“望女成凤”。在许多人眼里，鄙视劳动者职业教育是二流教育，他们对职业教育的重要性缺乏足够的认识，再加上职业教育质量不高,自身缺乏足够的吸引力，所以大多数家长及其子女不愿就读职业学校，都倾向读普通高中，然后考取普通高校。这种现象直接导致中等职业学校生源日见萎缩，招生日益困难。在这样残酷的环境中为了生存，许多中职学校为争夺生源而不择手段，导致教育界的一片混乱，甚至影响到学校的正常教学。
生源分布不均匀也是影响职业学校发展的一个重要因素。根据调查表明，北方地区生源相对丰富一些，而南方生源相对紧缺。这种现象不利于中职教育的均衡发展，我国南方地区经济相对发达，拥有先进的技术和先进的生产设备供职业学校的学生实践、实训，培养技能，然而南方地区生源少，浪费了大量的资源；相反北方地区，经济相对落后，能提供给学生实训的先进技术和先进设备相对较少，大量的生源得不到实训的机会，大大降低了我国中等职业学生的技能水平。
另外，生源素质差也严重影响到中职学校的发展。由于我国的普通教育基本上是选拔教育,淘汰教育，主要是为上一级学校输送合格的新生，只有分数低，升学无望的学生才会考虑就读，就读职业院校是家长和学生无奈的选择，还有很多是在上中学时就被老师放弃，自
己约束差，养成许多社会上的恶习，这样也导致职业学校毕业生质量不高，用人单位对职教生缺乏信心，使职业学校陷入恶性循环中。
4、培养目标重心偏移
我们知道职业学校的毕业生是可以直接进入企业参加工作的，学校在培养过程中要正确制订培养目标，不但要让学生有一定的文化知识，还要让他们掌握所学专业技能。根据一项调查显示，50%以上的农村中等职业学校培养的主要目标就让学生升学，参加对口高考，这类学校并不是把学生就来情况作为学校办学成与败，而是把学生的升学情况作为衡量标准。学校的出发点已经严重违背了现代中等职业学校的办学理念，阻碍了职业教育的发展。
总而言之，在职业教育蓬勃发展的形势下，存在的问题却是如些的严重，每一个都成为制约中等职业教育发展的重要因素。教育改革一直是挂在教育者嘴边的一个永恒的话题，但是解决实际问题才是教育改革的当务之急。
参考文献：
1、戴荣，当前职业学校教学工作中存在的主要问题及对策，职教通讯，2005。
2、石伟平，比较职业技术教育，华东师范大学出版社，2001。 3、吕永贵，职业教育现代教学方法体系的构建，职业技术教育，2000。