学生回答。（温度、水分、空气）
教师：上节课，我们大家制定了实验方案，课下也按照实验方案进行了实验，下面，谁来展示一下，比一比谁的种子种的好？
学生相互展示种的种子。
教师：谁种的种子好呢？我们请他来说说是怎样种的种子？ 教师请种的好的同学谈经验。
教师：在你种种子的过程中，你发现种子萌发还需要哪些条件呀？ 学生回答。
教师：我相信大家在实验过程中都会发现一些现象，或多或少的遇到一些问题，今天我们就一起探讨实验结果和心得。
（二）新课教学 1．汇报实验现象
教师：首先我想请研究种子萌发需要水这一条件的同学说说他观察到的实验现象和在实验中所遇到的问题？
学生回答。（我研究的是种子萌发是否需要水，对实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水。）
教师：你在实验过程中发现一些什么问题？ 学生回答。
教师：你得出的结论是种子萌发需要水，那是不是水越多越好呢？为什么？ 学生回答。
教师：哪个小组研究的是种子萌发需要适宜的温度，请说说你们观察到的实验现象和在实验中所遇到的问题？
6 学生回答。（我研究的是种子萌发是否需要温度，对实验现象的解释：浸泡后的种子，1号杯在冰箱中存放的种子没有发芽，2号杯在温室中存放的种子发芽。我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要温度。）
教师：你在实验过程中发现一些什么问题？ 学生回答。
教师：同学们回答的都很好，除了这两个条件，还有没有人研究其他有关种子萌发所需条件的？
学生回答??
教师总结：通过实验研究证明种子萌发所需要的外界条件有温度、水分、空气、阳光、肥料等等。
学生将结论填写到P4上。 2．评比
教师：通过刚才的汇报，大家评一评哪组设计更合理？ 学生评比。 3．科学在线
让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。 ★拓展活动：制作种子标本盒
收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。
作业：把萌发后的小苗栽培在土壤中，让它继续生长。 思考：不同的土壤对植物的生长有影响吗？ 板书设计：
7 第一课 小苗的诞生
1．汇报实验现象
①研究内容：种子萌发是否需要水
实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。 结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水 ②研究内容：种子萌发是否需要温度
实验现象的解释：浸泡后的种子，1号杯在冰箱中存放的种子没有发芽，2号杯在温室中存放的种子发芽。
结论：通过这个实验得出：种子萌发需要温度。 ③??
2．评比更合理的实验设计。
只有合理的实验设计才能得出正确的实验结果。 3．阅读科学在线
4．拓展活动：制作种子标本盒
2.土壤与植物的生长 教学设计
教学设计思想：
本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。
教学目标： 一、科学探究目标
8 1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。 4．能对实验结果产生原因进行解释。 二、情感态度与价值观目标 1．能主动地参与小组的研究活动。
2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。 三、科学知识目标
1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。 2．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。 四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。 教学重点和难点：
重点：指导学生探究土壤的渗水状况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。 课时建议： 3课时。
第一课时
9 教学过程： （一）导课 1．谈话引入。
教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？
学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。（内容见文本素材）
教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。
（二）新课教学
活动1：认识不同类型的土壤 1．认识三种土壤 （1）观察
教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？ 学生回答。 教师出示三堆土。
教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。
学生上讲台前取土。
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