教师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？
学生思考并回答。
教师：那你的理由是什么呢？小组可以讨论一下。 学生讨论并回答。
教师：这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植并观察来验证。
教师明确任务：观察豆苗在哪种土中长得更好？ 小组讨论，确定实施方案。
教师：哪个小组来说说你们的实验方案？
学生回答。（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况）
教师对各个小组的实验方案进行适当的评点，不提出实验中的注意事项。 注意：
①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。 ③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 学生活动，取土种豆苗。
教师：大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将观察记录记在P7表格中。
2．分析数据，解释豆苗适合生长的土壤 2星期后，学生交流汇报实验结果。
16 提问：
①结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。 ②你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？ 3．调查适合在不同土壤中生长的植物 确定调查途径 写出调查方案
独立调查，写出调查报告 4．课外作业：
调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。 板书设计：
第二课 土壤与植物的生长
豆苗在哪种土中长得好？
确定方案：从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况
注意：
①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。 ③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 结果： 初始状 态 17 沙质土中的豆苗 黏质土中的豆苗 壤土中的豆苗 第一周 第二周
3.怎样使植物长的更好 教学设计
教学设计思想：
本课引导学生用反证的方法，分别研究其他条件是如何影响植物生长的。重点要培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。在知识方面，重点是外界条件对植物生长的作用和影响。其教学难点是指导学生在进行对比实验时如何控制实验变量，学习一些相关术语，确定实验中的哪些因素是可变的，哪些因素是不变的，并能说清其中的道理，达到最终的教学目的。
教学目标： 一、科学探究目标
1．能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。 2．能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。 二、情感态度与价值观目标
1．能对影响植物生长的因素进行假设。 2．能客观地评价本组和其他组的研究成果。 三、科学知识目标
1．能用自己的话说出对比实验的关键环节。 2．能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。 四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的措施。 教学重点和难点：
18 重点：培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。 难点：外界条件对植物生长的作用和影响。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，每组四棵生长情况相同的植物，或以前活动时种植的、生长情况基本一致的8株豆苗，两个黑色的纸袋。
课时建议： 2课时。
第一课时
教学过程： （一）导课
教师：通过前几节课的学习，我们对植物的生长有了一定的了解，你认为影响植物生长的因素有哪些？
学生汇报：水、光照、温度等。
教师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。”从这首诗的语境中我们也知道水、光照、温度等因素对植物生长有一定的影响，今天我们就来研究植物怎样才能生长的更好。
（二）新课教学
◆活动1：研究影响植物生长的条件 1．对比实验法
教师：对比实验是科学研究的重要方法，那么什么是对比实验法呢？
19 学生回答。（学生甲：就是作对比吧；学生乙：研究种子萌发的外界条件时就用到了对比实验法。）
教师：对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。比如生长状况相似的同一种植物，一株放在阳光充足的地方，一株放在黑暗处，过一段时间后，观察植物的生长情况。
2．选定研究对象，确定研究问题。
小组讨论：你们准备选定什么问题来做研究对象，打算怎样做，在实验中怎样护理它们，有哪些条件一致，哪个方面的条件不能一样？
学生汇报。（我们组想研究光对植物生长的影响。我们认为：多数植物在光线充足的条件下生长的要好一点。）
小组讨论：制定实验方案，撰写实验报告规则。
（实验方法：取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。）
注：对照组的植物要用黑袋子套住。 教师巡回指导。
（注意：研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如温度、水等应该保持相同。）
确定实验方案，小组之间进行分工，然后按照实验方案进行活动。 教师：注意记录实验现象，将结果填写在P10上。
3．讨论：做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？为什么？
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