范，让大家来比较，从而学会正确动作。
6.分级教学法。根据不同学生的运动技能和体质之间存在差异这一特点，更好的实施因材施教，为教学服务。例如在篮球课的教学中采用混合教学，打破原来的班级建制，设臵满足不同学生学习目标的初级班、提高班，学生可根据自身的兴趣爱好和基础选择不同的班级进行学习，这样不但可以满足不同学生的需求，也可以使教师能够顺利完成教学任务。
7.网络教学法。利用学校丰富的网络资源，倡导开放式、探究式教学，拓展体育课程的时间和空间，使学生真正实现?自主选择课程内容?、?自主选择任课教师?、?自主选择上课时间?。通过在网上公开授课内容的多媒体课件和电子教案，达到教师和学生间的互动教学，使学生能够及时了解课程的进展情况，并进行有针对性的预习。
8.指导选项法。职业实用性体育教育是根据学生目前所学专业、未来可能从事第一职业的特点与需要，为培养未来职业工作所需要的使用体育知识。目前的职业实用型体育教学内容主要是在保证一般身体素质的基础上来发展高职学生在工作中的特殊身体素质。体育教学部根据学生未来职业特点，将体育课选项进行了大致分类，使体育教学充分体现高职特色，更加适应专业人才培养方案。如旅游、建筑、机
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电、机床等站立型专业。长时间站立、含胸使人体协调机能和各个器官的负担过重，易出现下肢淤血、血流不畅、静脉曲张和心血管疾病等症状。一般指导学生选择篮球、足球、羽毛球、网球等项目。对于汽车维修、市场营销等属综合型专业，其特点是长时间坐、站、蹲或走，劳动时间长，工作强度大，条件较为艰苦，容易使运动系统和心肺功能负担过重，导致部分肢体过度疲劳以及心血管疾病，一般指导学生选择田径、散打、武术等项目。对于财会、计算机、食品检验等伏案型专业，经常连续伏案工作，是颈椎、腰椎长期处于劳累状态，很容易患上颈椎、腰椎疾病，一般指导学生选择武术、健美操、乒乓球、排球等项目。
教学方法的个性化和多样化，促进了师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，给学生提供了充分的自主权和发挥创造性的机会，学生的参与积极性大增，极大地提高了学生自学、自练、自评的体育学习能力。
（三）强化课外体育教学管理，建立不同层次的课余训练竞赛管理体系，人才培养效果显著
强化课外体育教学。学院非常重视学生课外体育教学的的开展，把学生课外体育教学作为体育课程建设的重要组成部分予以强化，成立了隶属体育教学部的体育场地、器材管理中心，将课外体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学
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院课表，并认真组织实施。每天的七、八节课学生都可以根据自己的兴趣和爱好参加体育活动，由场地、器材中心提供器材设施，由专职体育教师提供必要的指导保护。同时，学院在校生由二级学院组织每天进行课间广播体操活动及每周多余3次的早操锻炼，体育教学部安排专人进行不定期检查指导，确保早操、课间操落到实处。学院建有学生体质健康测评中心，器材设备及管理制度齐全，在校生都按照《国家学生体质健康标准》进行测试，测试数据详实并及时上报。
学院非常重视学生体育社团建设。目前，学院共有体育社团16个，每个学生都可以参加一个及以上体育社团组织。学生体育社团在体育教师指导下开展活动，做到了?周周有活动、月月有安排?。
重视课余训练竞赛的开展，建立不同层次的管理体系。学院具有省教育厅设臵的田径、篮球、健美操三支省级优秀运动队及残疾人田径队和排球、足球、乒乓球武术等八支不同层次的运动队伍。将课余训练竞赛纳入教学计划，制定了运动队管理规定，建立健全了奖励制度。积极参加国际、国家、省、市各种体育竞赛，并在各项竞赛中都获得优异成绩，在同类院校中名列前茅。如残疾人袁义志参加2012伦敦残奥会获4X100米银牌，参加2012世界残疾人田径公开赛获200米金牌；残疾人马明涛参加2012中国黄山国际登山赛青
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年组比赛获金牌，参加2012中国名山登山赛（华山）竞技组比赛获银牌等。
（四）完善体育课程教学与学习评价体系，体育教学效果进一步增强
建立教学评价体系。建立了系统科学的体育教师考核评价体系，对体育教师的职业道德规范、课堂常规执行、教学技能与教学方法运用、教学效果、教学研究能力等方面进行全面的考核评价，为保证考核科学、公正，先后制定了《东营职业学院教学质量评估考核办法》、《东营职业学院体育教学部科室、教研室及教师目标管理考核实施细则》等教学考核文件，以保证考核效果。学院每学期对体育教师教学质量实施评价，做出优秀、合格、基本合格、不合格等四个评价等级，并作为教师职称晋升、评优评先、岗位聘任等依据。
学院建有学生评教的网络平台，每学期对体育任课教师进行评价。学生对体育课程认同程度和满意率高，评价高于公共课教师的平均水平。同时还开展教师互评、专家评价等，评价结果优秀的，作为教师考核的重要指标。体育教学部成立了教学督导小组，每学期开展听、评课并及时进行反馈，评价结果作为教师考核的重要依据；学院成立了教学督导机构，每学期不定期进行听、评课，并检查教学文件，对教学质量进行跟踪检查。
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改革学习评价体系。学院在原有体育课程学习评价体系的基础上，进行了大胆改革，建立了目前较为系统科学的体育课程学习综合性评价体系。该评价体系能够全面反映学生的生理、体能、知识和技能状态，将体育学习的结果性评价与体育过程性评价结合起来，对学生的体育能力、学习行为、上课的认真程度、锻炼后的机能变化、合作和交往、出勤等多方面进行综合评价。评价内容涵盖体育理论知识、心肺机能（测试项目为男生1000米、女生800米）、专项技术与专项技能和平时成绩，考核结果纳入各项考核。建立了系统科学的课余训练竞赛评价体系，对学生的竞赛成绩和训练态度等进行考核评价，其中，竞赛成绩占70%，训练态度占30%。
（五）着力加强师资队伍建设，师资数量足够、结构优化，体育教师素质不断加强
师资结构合理。学院始终重视体育教师队伍建设，坚持引进与培养并重，体育教师队伍的学历、职称、年龄等结构合理。体育部现有专职体育教师38人，兼职体育教师2人，高级职称教师比例达到30%，40岁以下教师有硕士学位的比例达66%。教授、副教授、讲师（助教）每周授课控制在6、8、10学时，课外体育活动指导2学时。
教师培养长效。学院实施教师培养长效机制，制定了《东营职业学院教师培训管理工作意见》、《体育教学部教师培训
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