期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
(A) 思想道德品质 (B) 历史思维 (C) 社会风气
(D) 思想道德素质
[分值：1.0]
21. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质 (B) 品德 (C) 个性 (D) 能力
[分值：1.0]
22. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类
学校都不能离开它来谈素质教育。
(A) 课堂教学 (B) 学校教育 (C) 家庭教育 (D) 文化教学
[分值：1.0]
23. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。
(A) 个性教育 (B) 社会教育 (C) 素质教育 (D) 学校教育
[分值：1.0]
24. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育
(B) 闲暇教育 (C) 休闲教育 (D) 野外教育
[分值：1.0]
25. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的
新观念。
(A) 传统课程观 (B) 综合课程观 (C) 小课程观 (D) 大课程观
[分值：1.0]
26. （）是教育内容本身所应具备的重要特点。
(A) 综合性 (B) 兼容性 (C) 多样性 (D) 地域性
[分值：1.0]
27. （）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教
育、管理、服务、保障综合育人。
(A) 课程教育 (B) 文化底蕴 (C) 环境教育 (D) 素质教育
[分值：1.0]
28. 素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。
(A) 为教而教 (B) 教学相长
(C) 教到必要 (D) 教有所学
[分值：1.0]
29. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）
传递交流。
(A) 高效快递 (B) 质量传递 (C) 高质课改
(D) 高质效传递
[分值：1.0]
30. （）不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的指导思想。
(A) 启发式 (B) 注入式 (C) 引导式 (D) 开放式
[分值：1.0]
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 素质教育模式尽管有层次之分，但共同拥有的组成部分是（）。
(A) 有共同的灵魂
(B) 教育模式发挥效力所必需的各种条件 (C) 有完整的逻辑步骤和整套的操作程序 (D) 有特定的评价标准和评价方法
[分值：2.0]
2. 素质教育的“教”需要确立的基本观念是（）。
(A) 教学服从教育观 (B) 教育服从人才观
(C) 人才服从质量观 (D) 质量服从人生观
[分值：2.0]
3. 学校除了直接的教育教学活动之外，它的培养目标、（）等校园文化环境等，都是促
进学生深刻内化知识的重要途径。
(A) 师生关系 (B) 精神面貌 (C) 历史传统 (D) 学术氛围
[分值：2.0]
4. 所谓“全面传授更有价值的知识”，是指（），真正实现知识传授量与质的辩证统一。
(A) 教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授 (B) 做到知识传授的全面性与丰富性 (C) 保证知识传授的准确性和针对性 (D) 形成的重要条件是掌握特出的知识体系
[分值：2.0]
5. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。
教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内(A) 涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会
(B) 中的应用前景
(C) 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 (D) 所教知识内容与学生的关联情况
[分值：2.0]
6. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。
(A) 教育基本原理 (B) 发展理论 (C) 实践经验
(D) 教育目标分类学理论
[分值：2.0]
7. 教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。
(A) 实用性与延展性 (B) 科学性和实践性 (C) 教育性和艺术性
(D) 民族性与国际性的统一
[分值：2.0]
8. （）是素质教育施教态度的基本方面。
(A) 忠诚职位，献身教育 (B) 尊重信任，深爱学生 (C) 竭力躬行，托以致远 (D) 严于律己，铸树典范
[分值：2.0]
9. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。
(A) 学科知识 (B) 意会知识 (C) 能力知识 (D) 信息知识
[分值：2.0]
10. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。
教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智(A) 慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带
半根草去” 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学(B) 生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主
健康成长之路贡献力量
(C) 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量
(D) 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展