整理课题研究的课题资料，分析总结提炼研究成果；撰写研究报告和工作报告，申请结题。 成果形式：研究报告、论文或心得体会等。
六、课题研究过程中我们做的主要工作： 1、转变教育思想，树立科学教育观念。
为了端正教育思想和办学方向，转变拼时间就是提质量的陈旧、错误观念，进一步提高教职工对“减负、增效、提质”重要性的认识，我校先后组织全体教师学习党的教育方针，学习国家颁布的有关政策法规及党和国家领导人关于减轻学生过重课业负担的讲话精神。在学习过程中，我们采取边学习边辅导、边学习边研讨的方法，做到“学、议”结合、“知、行”结合。组织教职员工围绕“减负、增效、提质”的意义、义务教育的人才观、质量观、教育观等问题进行座谈讨论，查摆学校管理过程中存在的学生学习负担过重的现象并分析其原因。通过学习讨论，广大教职工能自觉认识到加班加点、机械重复的训练等加重学生课业负担的行为无疑会扼杀学生聪明才智的发挥与个性的发展。要提高质量必须深挖有效时间，提高课堂效率，减少无效，特别要杜绝负效、无用功的劳动。我们在转变教师旧有观念、提高认识、明确培养目标的基础上，加强了制度建设和规范化管理，做到有章可循，有则可依。
2、开全开足课程，科学安排课时。
上好活动课是减轻学生过重课业负担的重要措施。我校从学校实际出发，在不增加课时、不延长在校时间的情况下，强化活动课程开设。学生活动丰富多彩。我校通过开展“普法小报展评”、“中华诗文诵读”、“爱心捐款”、“关爱留守儿童”、“和谐校园、快乐成长”、国旗下讲话、扶贫助学等系列德育活动，帮助师生全面树立文明意识。组织开展“学生英语书法比赛”、“英语单词竞赛”、“物理实验操作比赛”等活动，拓宽了知识面，开阔了视野，启迪了智慧。组织“篮球赛”、“拔河比赛”、“校园集体舞”、成立了学校号鼓队等文体比赛活动，丰富学生课余生活。全面提高学生素质。
4、大力研究并进行作业的设计与批改的改革。以学生发展为目的，设计形式多样、接近学生生活并让学生乐于接受的作业，切实减轻学生的课业负担。作业改革的总体思路是：控制总量，降低难度，优化设计，提高效率。
5、积极推进“和谐高效、思维对话”型课堂的建设，加强课堂教学改革。在教学过程中，以学生发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效的发展，大面积提高教学质量。6、建立健全制度保障机制，实行层层包干责任制，为“切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量”提供充分保障。
七、实施课题研究前后我校课堂教学现状及学生课业负担调查结果对照：
从调查的结果看，在课题研究前，我校课堂教学和学生课业负担虽然比我们预先想象的要好一些，但也还是较为严重，应该说，课堂教学改革是十分必要和迫切的；实施课题后，各方面的情况都有了一定的好转，学习对学习的兴趣提高，课业负担比以前有所减轻，而且学习效果有了较大幅度的提高。 八、研究结果与成效 本研究验证了：
1、学生课业负担与学习成绩有一定相关。
2、高质量的课后作业比高数量的课后作业在提高学效果上更优。
3、成绩提高、兴趣培养与减轻课业负担之间并不矛盾，二者可以找到完美的平衡。 因此，我们建议在布置作业时应注意以下几点;
1、布置作业要结合学生实际难、易适当。过于简单不能提升学生思维锻炼学生能力，缺乏挑战不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，则对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业一定要难易适当，让学生通过努力思考方能完成为宜。
2、布置作业量要适度
过多的作业只会让学生疲于应付，而不可能真实反馈学生的学习效果。 3、作业要精选、精心设计，要有针对性
老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，注意作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果，对教学有帮助。适当的设计一些开放型题目，激发学生兴趣、培养学生能力。 九、 课堂教学效率的特征与成果
针对本校教学现状，先在课题组内尝试如何提高课堂教学效率。课题组中一位教师，经过较长一段时间的努力，寓竞赛辅导于课堂教学之中，每节课中留5—8分钟时间，让学生尝试解决提高问题，保证了好生“吃饱”；课题组中又一位教师，重视概念教学，让学生尝试梳理概念的形成过程和知识间的脉络，构建知识网络，并纳人到自己的知识体系中，重视解题后的反思，旨在解题思维能力的训练，取得明显成效。在2012年毕业考试中，一位学生写到：“对于自学过程中碰到的‘拦路虎’”，总是认真思考，使自己变得聪明起来从而消灭它。”正是因为学生积极性充分调动，这位教师任教班级，在上学期期末统测平均分达到84.3分(全区为75.3)，该校平行班平均分为73.4分，从中也充分说明，只有学生真正成为学习的主体，对学习产生浓厚的兴趣，才能从整体上提高质量，产生高效率。
十、存在问题及改进
在研究中，还存在以下问题：
1、从实验研究和调查问卷来看，由于考试的压力，适应了以往的题海战术，实验2组中的部分学生其实在课外的做题量并未减少，这可能是影响实验效度的主要因素。 2、虽然课堂教学并非实验的变量，但由于实验研究中的授课教师本身就是实验的方案制订者和参与者，课堂教学过程中的“期待效应”的影响不容忽视。
3、考虑到由于对高中教师和学生评价紧迫性和复杂性，计划在高中组开展的实验研究可能会受到更多因素的干扰，为防止实验效度的降低，避免给教师和学生带来预想之外的不便，这个组的实验并未开展。
4、测试内容的梯度变化使得本实验的前测和后测之间不具可比性。
以上问题已经超出了实验组成员的业务范围和能力水平，希望在今后类似的研究中得到解决。
十一、解决中学数学课后作业过重的办法的研讨
1、在课后作业的设计方面，老师要能够掌握课程的精髓，深钻教材，向学生进行举一反三的教学启示，选择出以一当十的高质量练习题，在教学中真正抓住万变不离其宗的“宗”字。
2、不断提高中学数学老师的业务能力和教学水平。
学生学习效果的取得贯穿在教学的各个环节，提高教师课前的备课和课堂教学效率，向45分钟要质量，使教学任务的重心前移，切实减轻学生的课业负担。
3、以往的各级各类赛教、评课活动中，往往十分重视课堂教学效果的达成，忽视了课后作业的补充作用。今后应加强课后作业设计方面的考评，提高练习课、复习课的业务能力水平。
4、向国家教委建议，改革中高考制度，废除单以考试成绩（分数）录取的考试制度，引进学生的综合素质评价。
十二、尚需深入研究的问题
在现实社会中，切实减轻学生的课业负担是一个任重而道远的事情，虽然我们在课题研究中取得了初步的成果，但今后对学校的课题研究、课堂教学改革和不断提高课堂教学效率还有很长的一段路要走，在课题研究过程中，也给我们提出了一些思考：
1、如何更有效地组织课堂教学活动，促进师生、生生间的互动，激发学生的思维、培养学生的能力。
2、如何更好地设计课堂提问，引发学生创造性的思维活动，调动学生的学习积极性和主观能动性。
3、如何进一步发挥现代多媒体的辅助教学活动，促进课堂教学的多边互动。 4、如何做好课堂教学的反馈和建立有效的评价机制，激发学生的学习兴趣。 5、如何进行课堂教学改革，创新课堂教学模式，努力提高课堂教学效率，优化作业设计，全面提高教学质量，又能减轻学生的课业负担。